Publikationen aus den Förderprojekten

Nerdel, C., & Kotzebue, L. V. (2020). Digitale Medien im naturwissenschaftlichen Unterricht. Aufgaben für die Lehrerbildung. Zeitschrift für Pädagogik, 66(2), 159-173.

Neuberger, O. (2020). Zur Medialität von Virtual Reality: Forschungsmethodische Zugänge zu Erfahrungsräumen und Wissensordnungen mittels Artefaktanalyse. Posterpräsentation.

Riazy, S., Simbeck, K. & Schreck, V. (2020). Fairness in Learning Analytics: Student At-risk Prediction in Virtual Learning Environments. In Proceedings of the 12th International Conference on Computer Supported Education - Volume 1: CSEDU. https://doi.org/10.5220/0009324100150025 

Riazy, S., Simbeck, K., Woestenfeld, R. and Traeger, M. (2020). Prior Knowledge as a Predictor for Persistence. In Proceedings of the 12th International Conference on Computer Supported Education - Volume 1: CSEDU. https://doi.org/10.5220/0009324201370144 

Riazy, S., Weller, S. I. & Simbeck, K. (2020). Evaluation of Low-threshold Programming Learning Environments for the Blind and Partially Sighted. In Proceedings of the 12th International Conference on Computer Supported Education - Volume 2: CSEDU. https://doi.org/10.5220/0009448603660373 

Stegmann, K. (2020). Effects of Digital Media on Learning in School: Synthesis of Meta-analytical Findings. ZEITSCHRIFT FUR PADAGOGIK, 66(2), 174-190.

Stegmann, K. (2020). Effekte digitalen Lernens auf den Wissens-und Kompetenzerwerb in der Schule. Eine Integration metaanalytischer Befunde. Zeitschrift für Pädagogik, 66(2), 174-190

Thiersch, S. & Wolf, E. (2020). Digitale Medien, analoge Strukturen – Lehrerhandeln und digitale Mediatisierung von Unterricht. Workshop an der Uni Halle (26.02.2020)

Thumel, M., Kammerl, R., & Irion, T. (2020). Digitale Bildung im Grundschulalter: Grundsatzfragen zum Primat des Pädagogischen. München: kopaed. https://doi.org/10.25593/978-3-86736-543-7 

Thumel, M., Kammerl, R., Irion, T. (2020). Digitale Bildung im Grundschulalter. Grundsatzfragen zum Primat des Pädagogischen. https://doi.org/10.25593/978-3-86736-543-7 

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Wahlen, A., Fischer, J., Nagel, M.-T., Molerov, D., Schmidt, S. & Brückner, S. (2020). Förderung berufspraktischer Bildungsprozesse bei angehenden Lehrkräften unter Nutzung digitaler Medien. Vortrag auf der Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik (BWP) am 09.09.2020 und 10.09.2020. Hamburg.

Bock, A., & Macgilchrist, F. (2019). Mobile media practices of young people in «safely digital»,«enthusiastically digital», and «postdigital» schools. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 35, 136-156.

Breiter, A., & Lange, A. (2019). Die digitale Schulverwaltung. In H. H. Lühr, R. Jabkowski & S. Smentek (Hrsg.), Handbuch Digitale Verwaltung (S. 330–342). Wiesbaden: Kommunal- und Schul-Verlag.

Hartong, S. (2019). Bildung 4.0? Kritische Überlegungen zur Digitalisierung von Bildung als erziehungswissenschaftliches Forschungsfeld. Zeitschrift für Pädagogik, 65(3), 424-444.

Hartong, S. (2019). Politikmobilität und datenbasierte Educational Governance:(Weiter-) Entwicklung einer topologischen Perspektivierung. Bildung und Erziehung, 72(1), 6-23.

Hartong, S., & Förschler, A. (2019). Opening the black box of data-based school monitoring: Data infrastructures, flows and practices in state education agencies. Big Data & Society, 6(1), 2053951719853311. https://doi.org/10.1177/2053951719853311 

Huwer, J., Irion, T., Schaal, S. & Christoph, T. (2019). From TPaCK to DPaCK : Digitalization in Education Requires more than Technical Knowledge. In M. Shelley, & S. A. Kiray  (Hrsg.). Education Research Highlights in Mathematics, Science and Technology 2019. Ames, IA: ISRES Publishing, 2019, S. 298-309. https://www.isres.org/from-tpack-to-dpack-digitalization-in-education-requires-more-than-technical-knowledge-169-s.html 

Huwer, J., Lauer, L., Dörrenbächer-Ulrich, L., Thyssen, C., & Perels, F. (2019). Chemie neu erleben mit Augmented Reality.

Jarke, J., & Breiter, A. (2019). The datafication of education. Learning, Media and Technology, 44(1), 1-6.

Macgilchrist, F. (2019). Cruel optimism in edtech: When the digital data practices of educational technology providers inadvertently hinder educational equity. Learning, Media and Technology, 44(1), 77-86. https://doi.org/10.1080/17439884.2018.1556217  

Macgilchrist, F. (2019). Digitale Bildungsmedien im Diskurs: Wertesysteme, Wirkkraft und alternative Konzepte. https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/apuz/293124/digitale-bildungsmedien-im-diskurs/ 

Neuburg, C., Schlenker, L., & Köhler, T. (2019). Wie Digital ist die Berufsschule? Eine Analyse Anhand von Online-Berichtsheften [How Digital Is the Vocational School? An Analysis Based on Online Report Cards]: Beiträge der 22. GeNeMe–Konferenz Gemeinschaften in Neuen Medien [Contributions of the 22nd GeNeMe–Conference Communities in New Media].

Riazy, S. & Köchling, A. (2019). Fluch oder Segen? Big Data and Learning Analystics im Lernkontext. In: Deutsches Institut für Erwachsenenbildung (DIE) (Hg.) KI, LA & Co. Künstliche Intelligenz und Learning Analytics in der Erwachsenenbildung weiter bilden 4/2019.  http://dx.doi.org/10.3278/WBDIE1904W017 

Riazy, S., & Simbeck, K. (2019). Predictive algorithms in learning analytics and their fairness. In DELFI 2019 (S. 223-228). Gesellschaft für Informatik eV. https://dl.gi.de/bitstream/handle/20.500.12116/24401/ 

Seeber, S., Weber, S., Geiser, P., Zarnow, S., Hackenberg, T., & Hiller, F. (2019). Effekte der Digitalisierung auf kaufmännische Tätigkeiten und Sichtweisen ausgewählter Akteure. Berufsbildung: Zeitschrift für Theorie, Praxis, Dialog, (176), 2-7.

Thiersch, S. & Wolf, E. (2019). Schulische Sozialisation im mediatisierten Unterricht. Workshop an der Uni Hannover (18.12.2019)

Thiersch, S. & Wolf, E. (2019). Unterricht ohne Melden? Zur Struktur pädagogischer Sozialität im digitalisierten Unterricht. Vortrag auf der Jahrestagung der Kommission Schulforschung und Didaktik der DGfE in Göttingen.

Hartong, S. (2018). " Wir brauchen Daten, noch mehr Daten, bessere Daten!". Kritische Überlegungen zur aktuellen Expansionsdynamik des Bildungsmonitorings. Pädagogische Korrespondenz, (58), 15-30

Hartong, S. (2018). Towards a topological re-assemblage of education policy? Observing the implementation of performance data infrastructures and ‘centers of calculation’in Germany. Globalisation, Societies and Education, 16(1), 134-150. https://doi.org/10.1080/14767724.2017.1390665 

Jarke, J. (2018). Digitalisierung und Gesellschaft. Sozologische Revue 41 (1): 3-20. https://doi.org/10.1515/srsr-2018-0002 

Macgilchrist, F. (2018). The “Digital Subjects” of Twenty-First-Century Education: On Datafication, Educational Technology, and Subject Formation. In Handbook of Cultural Studies and Education (pp. 239-254). Routledge.

Macgilchrist, F. (2017). Backstaging the teacher: On learner-driven, school-driven and data-driven change in educational technology discourse. Kultura-Społeczeństwo-Edukacja, (2), 83-103. https://doi.org/10.31235/osf.io/4ukqj