Nachrichten aus der Bildungsforschung
Auszug aus dem Veranstaltungskalender des Deutschen Bildungsservers
- Bildung vs. Algorithmus – Schule als Fundament unserer Demokratie und Bildung als Empowerment in gesellschaftlichen Krisenzeiten
- informatica feminale BW 2026 – Summer School & Networking für MINT-Studentinnen und Fachfrauen
- Community Building”: Konzepte, Perspektiven und Soziale Innovationen für die Soziale Arbeit
- Digitale Souveränität - Was heißt das für die Grundbildung? Theoretische und praktische Aspekte für Kursleitende
- Qualitätswerkstatt Erwachsenenbildung in Brandenburg; Auftakt
- 5. RUB Teachers` Day "Demokratiebildung"
- "Was heißt schon alt?" Politische Bildung und gesellschaftliche Teilhabe älterer Menschen
- Herbstakademie 2026 zu Methoden der empirischen Bildungsforschung
- Effizienz-Falle KI - Werden wir immer unfähiger?
- Kann Bildung noch Chancen schaffen? Hochschulzugang und -verbleib für Menschen mit Migrationserfahrung
Frühe Bildung
Schule und Lehrerbildung
- Bildung vs. Algorithmus – Schule als Fundament unserer Demokratie und Bildung als Empowerment in gesellschaftlichen Krisenzeiten
- Online-Workshops zum Orientierungsrahmen Globale Entwicklung für die gymnasiale Oberstufe: Neue Fremdsprachen
- Gelassen bleiben im Konflikt: Gewaltfreie Kommunikation nach Marshall Rosenberg
- Demokratie im Klassenzimmer schützen – Handlungsstrategien für Lehrkräfte
- Demokratie im Klassenzimmer schützen – Handlungsstrategien für Lehrkräfte
Berufliche Bildung
- Achtsame Kommunikation in Kita-Teams
- Community Building”: Konzepte, Perspektiven und Soziale Innovationen für die Soziale Arbeit
- Crashkurs im Prompten: Strategien für den gezielten KI-Einsatz in der Erwachsenenbildung
- Kommunikation, die verbindet: Gesprächsführung und Gewaltfreie Kommunikation in der Erwachsenenbildung
- Digitale Souveränität - Was heißt das für die Grundbildung? Theoretische und praktische Aspekte für Kursleitende
Erwachsenenbildung
- Bildung vs. Algorithmus – Schule als Fundament unserer Demokratie und Bildung als Empowerment in gesellschaftlichen Krisenzeiten
- Gelassen bleiben im Konflikt: Gewaltfreie Kommunikation nach Marshall Rosenberg
- Crashkurs im Prompten: Strategien für den gezielten KI-Einsatz in der Erwachsenenbildung
- Kommunikation, die verbindet: Gesprächsführung und Gewaltfreie Kommunikation in der Erwachsenenbildung
- Digitale Souveränität - Was heißt das für die Grundbildung? Theoretische und praktische Aspekte für Kursleitende
- Bildung vs. Algorithmus – Schule als Fundament unserer Demokratie und Bildung als Empowerment in gesellschaftlichen Krisenzeiten
- Online-Workshops zum Orientierungsrahmen Globale Entwicklung für die gymnasiale Oberstufe: Neue Fremdsprachen
- Empowerment-Workshop für BIPOC-Fachkräfte in Kita und Hort
- Empowerment-Workshop für BIPOC-Fachkräfte in Kita und Hort
- Gelassen bleiben im Konflikt: Gewaltfreie Kommunikation nach Marshall Rosenberg
- Demokratie im Klassenzimmer schützen – Handlungsstrategien für Lehrkräfte
- Demokratie im Klassenzimmer schützen – Handlungsstrategien für Lehrkräfte
- informatica feminale BW 2026 – Summer School & Networking für MINT-Studentinnen und Fachfrauen
- Jugendforum Nordrhein-Westfalen „Stimme(n) der Jugend“
- Stimme(n) der Jugend – Jugendforum Mecklenburg-Vorpommern
Ausgewählte Zeitschriften aus dem Bereich Educational Technology und Bildungsforschung
- The intersection of artificial intelligence and instructional design practice: a systematic review
- Enhancing self-regulated learning in online environments: challenges and opportunities for recommender system algorithms
- Immersive virtual reality–based manual therapy training: a mixed-methods trial
- Measuring presence in virtual world teacher education: validation of the eXtended Reality Presence Scale
- Authenticity in a high school data science curriculum
- Adult learners’ perspectives of AI applications in supporting andragogy
- Understanding how pre-service teachers and faculty design and implement an AI-integrated science course in interdisciplinary lesson study: a social epistemic network signature approach
- Quiz-based inquiry: embedding incrementally sequenced questions to enhance engagement and learning in synchronous online lectures
- How VR learning environment affects spatial cognitive processing: empirical research based on different strategic scaffolds
- A comparative study of students’ adoption and usage of mobile learning in developing countries: Tunisia, Morocco, and Libya
- Editorial: Emerging technologies and digital innovations: recent research and practices in technology-enhanced learning environments
- Identifying reading disabilities through eye movements: a validation study using Lexplore and AI-driven technology
- Interactive communication competence and lecturer readiness for facilitating MOOCs: a mixed-methods study
- The disruptiveness of AI-chatbot writing: a study on perspectives of academics in Africa about ChatGPT in academic writing
- The application of generative artificial intelligence in the cultivation of scientific research literacy of nursing postgraduates: a scoping review
- Learning online in schools after COVID: a systematic review of research aligned to the science of learning and development
- Learning analytics and ergonomic educational spaces for active learning: a case study from Kazakhstan in the Central Asian context
- Knowledge graph-based design of digital-intelligent curriculum modules and teaching reform in auditing
- Evaluating the impact of a project-based learning framework on overall skill development
- Integrating TPACK in online pedagogies: effects on science postgraduate students’ competence
- Fostering vocational high school students’ purposeful reading strategies: co-design of educational resources and validation in a naturalistic school setting
- Does digital slide accessibility matter? Considering undergraduates’ differences in external-storage effects of note-taking and working memory
- Enhancing foreign language reading strategy use and reading comprehension performance through strategy training: a longitudinal study
- Linguistic demands of instructions: Effects on students’ expectancy-value beliefs
- Half a century of Instructional Science: a bibliometric analysis
- Correction: Which generative strategy works best? examining explanations, drawings, and imagining in video lectures
- External and internal smartphone distractions: Effects on phone use and learning performance in college classrooms
- Which generative strategy works best? examining explanations, drawings, and imagining in video lectures
- The effect of blended learning approaches on vocational school students’ practical skills performance and learning behaviors: virtual simulations or hands-on activities while accessing instructional videos
- Exploring interconnections between communicative activities, situational stress reactions and cognitive engagement in undergraduate mathematics lesson
- Toward a Taxonomy: Insights from the 2025 CSCL paradigm building workshop
- How gaze and proxemics shape and signal shared regulatory processes during AI-supported collaborative learning
- Is it distracting? A further exploration of non-gameplay social interaction during collaborative digital game-based learning
- A collaboration literacy analytics framework (CLAF): Investigating students’ perspectives on collaboration quality indicators and feedback utilization
- A dialogic model for analyzing idea development in creativity-oriented text-based discussion forums
- Effects of specificity of self-explanation prompts for worked examples on computer-supported learning of collaborative diagnostic reasoning
- The impact of scripted roles on students’ viewpoint depth and interaction pattern in collaborative knowledge construction: comparing online and offline collaborative learning
- Correction: A temporal network approach to reveal the longitudinal dynamics of CSCL group regulation and productive collaboration
- Exploring the combined effects of group awareness support and students’ self-regulated learning levels on socially shared regulation of learning and learning outcomes in CSCL
- A temporal network approach to reveal the longitudinal dynamics of CSCL group regulation and productive collaboration
- Designing a student-facing social learning analytics tool to improve student engagement in online collaborative discussions
- From data to action: perspectives on faculty use of student data dashboards for improving instruction
- Investigating the Effect of Community of Inquiry Presences and Learner Autonomy on Satisfaction and Persistence in Blended and Online Courses
- Impacts of segmenting principle on learner performance and attitude in a 3D environment: a mixed-method multiple case study
- An investigation into the breadth of learning objectives developed in STEM online laboratories
- Assessing the integration of artificial intelligence-generated content feedback in English language writing learning
- Examining group dynamics and composition characteristics with HLM in online collaborative instructional planning among pre-service teachers