Publikationen aus den Förderprojekten

Czauderna, A., Guardiola, E., Lux, J. D., & Budke, A. (2021, September). How insights into entertainment games can improve the design of educational games on complex societal problems. In Proceedings of the 15th European Conference on Games Based Learning (pp. 170-177). http://dx.doi.org/10.34190/GBL.21.119 

Dauser, D., Fischer, A., Lorenz, S., & Schley, T. (2021). Digital und regional vernetzt–Ansätze zur Optimierung der Lernortkooperationen in der beruflichen Bildung. Ein Leitfaden zum Online-Selbstcheck. f-bb-online, 2, 2021. http://dx.doi.org/10.3278/9783763970032 

Dede, Z., Huesmann, I., & Lemke, V. (2021). Bildungssprachliche Kompetenzen in allen Fächern mit digitalen Medien entwickeln. Schreibkompetenz fördern. Köln: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache.

Dede, Z., Michels, V., Becker-Mrotzek, M., Woerfel, T. (2021). EdToolS Lese- und Schreibstrategietraining. Arbeitsheft. 

Demski, D., aufm Kamp, R., Bellenberg, G. & Im Brahm, G. (2021). Unterricht im Lockdown: Gestalten Expert*innen mit Erfahrungen im Lehrgang Abitur-Online digitale Lernangebote in der Zeit der Schulschließung anders als ihre Kolleg*innen in Präsenz-Bildungsgängen? Reintjes, C., Porsch, R. & Im Brahm, G. [Hrsg.]: Das Bildungssystem in Zeiten der Krise. Empirische Befunde, Konsequenzen und Potenziale für das Lehren und Lernen. https://doi.org/10.25656/01:22798 

Demski, D., Schade, R., Bellenberg, G. & Brahm, G. im (2021). Schule, Beruf und Familie vereinbaren: Perspektiven von Schüler*innen im Zweiten Bildungsweg auf das (digitalisierte) Lehren und Lernen vor und während der Corona-Krise. In C. Reintjes, R. Porsch & G. im Brahm (Hrsg.), Das Bildungssystem in Zeiten der Krise. Empirische Befunde, Konsequenzen und Potenziale für das Lehren und Lernen (S. 81–98). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830993629 

Engec, L.-I., Endberg, M. & van Ackeren, I. (2021). Expertise zur Situation der Fortbildungs- und Unterstützungssysteme für Schulentwicklung im Kontext der Digitalisierung in Deutschland. Bundesweite Ergebnisse und grundlegende Einschätzungen aus dem Forschungsprojekt "ForUSE-digi" im Rahmen des Metavorhabens "Digitalisierung im Bildungsbereich". https://doi.org/10.17185/duepublico/75251 

Frentzel-Beyme, L. & Krämer, N. (2021). Rezeption und Reflexion im informellen Raum: Erprobung geeigneter Reflexionsangebote im Internet. Vortrag.

Frentzel-Beyme, L. & Krämer, N.(2021). Can Virtual Reality Enhance Moral? – An Experimental Study on the Effects of Immersion on Empathy Moral. Posterpräsentation.

Köchling, A., Riazy, S., Wehner, M. C., & Simbeck, K. (2021). Highly accurate, but still discriminatory: A fairness evaluation of algorithmic video analysis in the recruitment context. Business & Information Systems Engineering, 63(1), 39-54. https://doi.org/10.1007/s12599-020-00673-w 

Koppel, I., & Langer, S. (2021). Herausforderungen und Bewältigungsstrategien in Zeiten des Social Distancing–Ein Blick in die Alphabetisierung und Grundbildung. weiter. bilden (4)

Lang, A. (2021). Grundlagen für gelungenen (digitalen) Unterricht. lehrer-online. https://www.lehrer-online.de/unterricht/sekundarstufen/faecheruebergreifend/artikel/fa/grundlagen-fuer-gelungenen-digitalen-unterricht/ 

Lewers, E. & Bunnenberg, C. (2021). Was ist und wozu braucht man ein reflektiertes Geschichtsbewusstsein? Geschichtsdidaktische Perspektiven auf Reflexion in Theorie und Praxis. Vortrag.

Lewers, E. (2021). Geschichte zum Nacherleben? Interdisziplinäre Perspektiven auf Geschichte in Virtual Reality. Vortrag.

Lewers, E. (2021). Geschichtserfahrung als Präsenzerleben? Analyse geschichtsbezogener Virtual Reality-Anwendungen am Beispiel des VR-Films „Was wollten Sie in Berlin?!“. Vortrag.

Lewers, E. (2021). Historischer Ort und digitaler Raum? – Virtual Reality und (außer)schulisches historisches Lernen in Zeiten von #closedbutopen. Vortrag.

Lewers, E. (2021). Von der emotionalen Rezeption zur kognitiven Reflexion? – Medienkritischer Umgang mit Virtual Reality im Geschichtsunterricht. Vortrag.

Limpinsel, I., Neuberger, O. & Aßmann, S. (2021). Immersive Erfahrung und Reflexionsprozesse von Schüler*innen qualitativ erforschen. Vortrag.

Lux, J. D., Budke, A., & Guardiola, E. (2021). Games versus reality? How game designers deal with current topics of geography education. Multimodal Technologies and Interaction, 5(11), 70. http://dx.doi.org/10.3390/mti5110070 

Lux, J. D., Czauderna, A., Guardiola, E., & Budke, A. (2021, June). Guidelines for the design of (educational) digital games on complex societal issues. https://doi.org/10.31235/osf.io/9fq4u 

Neuberger, O. (2021). Durch die Augen anderer sehen. Erste Erkundungen zur Wahrnehmung und Partizipation in virtuellen Explorationswelten. Vortrag.

Richter, L., & Kamin, A. M. (2021). Formen und Einflussfaktoren kindlicher und elterlicher Mediennutzung zur Bearbeitung der Hausaufgaben von Schülerinnen und Schülern im Alter von 10 bis 12 Jahren. Medienimpulse, 59(4), 33-Seiten. https://doi.org/10.21243/mi-04-21-10 

Rummler, K., Müller, J., Kamin, A. M., Richter, L., Kammerl, R., Potzel, K., ... & Schneider Stingelin, C. (2021). Medienhandeln Heranwachsender im Spannungsfeld schulischer und familialer Lernumgebungen. MedienPädagogik, (42), 63-84. https://doi.org/10.21240/mpaed/42/2021.03.10.X 

Thiersch, S., & Wolf, E. (2021). Schule zwischen Digitalisierung und Disziplinierung. Rekonstruktionen pädagogischer Generationsbeziehungen im digitalisierten Unterricht. Bildung und Erziehung, 74(1), 67-83.

Woerfel, T., Twente, L. R., & Becker-Mrotzek, M. (2021). Digitale Medien und Tools im sprachbildenden Unterricht datenschutzkonform nutzen. SchulVerwaltung NRW, (11), 308-311.

Yek, S. & Rummel, N. (2021). Geschichtslernen im Schülerlabor: Wie kann reflektiertes Geschichtsbewusstsein empirisch erfasst und unterstützt werden? Vortrag.

Altmaier, N., Pentzold, C., Bolten, R. & Wolf, K. D. (2020). I learned that from YouTube. How Young Users Geek Out with User-Generated Video Tutorials. ECREA’s 8th European Communication Conference

Bauer, R., Hafer, J., Hofhues, S., Schiefner, M., Thillosen, A., Volk, B., & Wannemacher, K. (2020). Vom E-Learning zur Digitalisierung: Mythen, Realitäten, Perspektiven (Vol. 76). Waxmann Verlag.

Buhl, H. M., & Bonanati, S. (2020). Interview: Mediennutzung zu Hause und in der Freizeit. Digitale Bildung. Friedrich Jahresheft# schuleDIGITAL.(S. 28–31). Hannover: Friedrich Verlag.

Czauderna, A., & Budke, A. (2020). Game Designer als Akteure der politischen Bildung. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 38, 94-116. http://dx.doi.org/10.21240/mpaed/38/2021.01.25.X 

Czauderna, A., & Budke, A. (2020). How digital strategy and management games can facilitate the practice of dynamic decision-making. Education Sciences, 10(4), 99. http://dx.doi.org/10.3390/educsci10040099 

Demski, D., Im Brahm, G., Bellenberg, G., aufm Kamp, R. & Schade, R. (2020). Digitales Lernen in der gymnasialen Oberstufe. Anlage und Forschungsprogramm eines Projekts zur Analyse des Angebots und der Nutzung eines Blended-Learning-Lehrgangs im Zweiten Bildungsweg. In Kaspar, K., Becker-Mrotzek, M., Hofhues, S., König, J., & Schmeinck, D. (Hrsg.): Bildung, Schule, Digitalisierung. S. 297-302. https://doi.org/10.25656/01:21043 

Egetenmeyer, R., Lechner, R., Treusch, N., & Grafe, S. (2020). Digitalisierung und Mediatisierung in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung. Hessische Blätter für Volksbildung, (3). https://doi.org/10.3278/HBV2003W 

Egetenmeyer, R., Lechner, R., Treusch, N., & Grafe, S. (2020). Dimensions for successful digitalisation and mediatisation in adult and continuing education: Initial empirical findings on institutional and organisational contexts. Proceedings of Adult Education in Global Times. An International Research Conference, 178–186. https://digi-ebf.de/system/files/2020-12/aegt_proceedings_upload.pdf 

Fischer, F., Stegmann, K., & Tippelt, R. (2020). Digitale Medien und schulisches Lernen–Forschungs-und Gestaltungsaufgaben für Bildungsforschung und Pädagogik. Zeitschrift für Pädagogik, 2, 155-158.

Frentzel-Beyme, L., & Krämer, N. C. (2020). Back to the past—an experimental investigation of the effects of immersive historical environments on empathy and morality. PRESENCE: Virtual and Augmented Reality, 29, 91-111. https://doi.org/10.1162/PRES_a_00357 

Fujii, M. S., Hüttmann, J., Kutscher, N., & Friedrichs-Liesenkötter, H. (2020). Participation?! Educational challenges for young refugees in times of the COVID-19 pandemic. Media Education, 11(2), 37-47.

Fujii, M., Hüttmann, J., & Kutscher, N. (2020). Bildungsbezogene Herausforderungen für geflüchtete Jugendliche unter den Bedingungen der COVID-19 Pandemie

Gerhardts, L. (2020). Umgangsweisen mit dem Internet empirisch erfassen: Ausgewählte Methoden und Anwendungsbeispiele für die medienpädagogische Forschung. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 37, 211-248. https://doi.org/10.21240/mpaed/37/2020.07.12.X 

Gerhardts, L., Kamin, A. M., Meister, D. M., Richter, L., & Teichert, J. (2020). Entwicklung von Selbstlern-und Medienkompetenz im Homeschooling–Chancen und konzeptionelle Anforderungen. PraxisForschungLehrer* innenBildung. Zeitschrift für Schul-und Professionsentwicklung.(PFLB), 2(6), 139-154. https://doi.org/10.4119/pflb-3909 

Gerhardts, L., Kamin, A. M., Meister, D. M., Richter, L., & Teichert, J. (2020). Lernen auf Distanz–Einblicke in den familialen Alltag des Homeschoolings und Formen der Bewältigung. Medienimpulse, 58(02), 26-Seiten. https://doi.org/10.21243/mi-02-20-30 

Gräsel, C., Schledjewski, J., & Hartmann, U. (2020). Implementation digitaler Medien als Schulentwicklungsaufgabe. Zeitschrift für Pädagogik, 66(2), 208-224.

Hofhues, S., Schiefner-Rohs, M., Aßmann, S., & Brahm, T. (2020). Forschungsperspektiven auf Digitalisierung in Hochschulen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 15(1), 9-18.

Hüttmann, J., Fujii, M., & Kutscher, N. (2020). Teilhaben?! Bildungsbezogene Herausforderungen für geflüchtete Jugendliche in Zeiten der COVID-19-Pandemie. Medienimpulse, 58(02), 30-Seiten.

Koppel, I. & Langer, S. (2020). Basic digital literacy - requirements and elements. Práxis Educacional 16(42): 326-347. https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i42.7354 

Kutscher, N., & Fujii, M. (2020). RESEARCHING THE ROLE OF DIGITAL MEDIA IN ENABLING EDUCATIONAL PARTICIPATION OF YOUNG REFUGEES. AoIR Selected Papers of Internet Research.

Lauer, L., Peschel, M., Bach, S., & Seibert, J. (2020). Modellierungen Medialen Lernens.

Lux, J. D., & Budke, A. (2020). Alles nur ein Spiel? Geographisches Fachwissen zu aktuellen gesellschaftlichen Herausforderungen in digitalen Spielen. GW Unterricht, 160, 22-36. http://dx.doi.org/10.1553/gw-unterricht160s22 

Lux, J. D., & Budke, A. (2020). Playing with complex systems? The potential to gain geographical system competence through digital gaming. Education Sciences, 10(5), 130. http://dx.doi.org/10.3390/educsci10050130 

Macgilchrist, F., Allert, H., & Bruch, A. (2020). Students and society in the 2020s. Three future ‘histories’ of education and technology. Learning, Media and Technology, 45(1), 76-89. https://doi.org/10.1080/17439884.2019.1656235