Publikationen aus den Förderprojekten

2025

Hartong, S., Breiter, A., Jarke, J., & Förschler, A. (2025). Digitalisierung von Schule, Schulverwaltung und Schulaufsicht. In Handbuch Digitalisierung in Staat und Verwaltung (pp. 613-622). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden.

Jaenke, V. & Junghans-Seefeldt, L. (2025, September). „Falsche Fakten?!“ – Einblicke in ein Workshopformat für Viertklässler*innen und ihre Eltern. Workshop auf der GMK-Netzwerktagung truly social: Netzwerktagung für politische Medienbildung gegen Hass im Netz und Desinformation in Madgeburg.

Jaenke, V., Kamin, A.-M., & Junghans-Seefeldt, L. C. (2025). Die Familie im Blickpunkt: Familienmedienbildung als Konzept für eine bildungs- und handlungsorientierte Medienpädagogik . Medienimpulse, 63(3), 31 Seiten. https://doi.org/10.21243/mi-03-25-11

Jungkeim, L. & Jungkamp, A. (2025, September). GEMEINSAM ONLINE (GO): Suchen. Finden. Verstehen – digitale Kompetenzen in Familien stärken. Posterbeitrag und Vortrag beim EdTech Research Forum 2025 in Essen.

Kamin, A.-M., Buhl, H. M., Meister, D. M., Jaenke, V., Junghans-Seefeldt, L. C., Lang, L., Jungkeim, L. & Kuhn, N. (2025, September). Digitale Kompetenzen in Familien stärken: Gemeinsam online – Suchen. Finden. Verstehen. Posterbeitrag auf der Herbsttagung der Sektion Medienpädagogik der DGfE in Nürnberg.

2024

Kurock, R., Teichert, J., Meister, D. M., Gerhardts, L., Buhl, H. M., & Bonanati, S. (2024). A mixed‐methods study of the quality of parental support during adolescents' information‐related Internet use as a co‐construction process. Journal of Adolescence, 96(3), 566-579. https://doi.org/10.1002/jad.12264

Tellisch, C. & Lang, A. C. (2024). Pädagogische Beziehung und Digitalisierung. Zur Gestaltung von Lehrer-Schüler-Beziehungen in digital unterstützten Bildungsprozessen. https://doi.org/10.3224/84743052

2023

Carell, L., & Dannecker, W. (2023). Nachhaltig–inklusiv–digital: Das Lerndorf als Common Space im Zeitalter gesellschaftlicher Transformation. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 52, 276-296. https://doi.org/10.21240/mpaed/52/2023.02.14.X

Dannecker, W. (2023). Intersektionale Verstrickungen im inklusiven Literaturunterricht – Einblicke in das BMBF-Projekt DigiLi. Vortrag im Rahmen der 36. Tagung der Inklusionsforscher:innen in Zürich.

Görgen-Rein, R., & Michels, V. (2023). Lesen und Schreiben lernen in der digitalisierten Gesellschaft. Köln: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache.

Hennes, A. K., Michels, V., Becker-Mrotzek, M., Koch, A. M., Möller, J., Woerfel, T., & Fleckenstein, J. (2023). Der SMisK–ein Fragebogen zur Erfassung der Schreibmotivation im schulischen Kontext. Didaktik Deutsch, (55). http://dx.doi.org/%2010.21248/dideu.682

Kurock, R., & Kamin, A. M. (2023). Lernen mit digitalen Medien: Ergebnisse der Studie „Digital Home Learning Environment “. Schüler. Wissen für Lehrer, 2023(1), 92-93.

Meyer, A., Kleinknecht, M., & Richter, D. (2023). What makes online professional development effective? The effect of quality characteristics on teachers’ satisfaction and changes in their professional practices. Computers & Education, 200, 104805. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104805

Müller, L., Carell, L., Dannecker, W., & Ziemen, K. (2023). Inklusion und Digitalisierung als Herausforderungen für die Gestaltung von Literaturunterricht. In: Ferencik-Lehmkuhl, D., Huynh, I., Laubmeister, C., Lee, C., Melzer, C., Schwank, I., Weck, H., Ziemen, K. [Hrsg.]: Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung. https://doi.org/10.25656/01:26318

Richter, L., Gruchel, N., Buhl, H. M., & Kamin, A. M. (2023). Herkunftsbedingte und sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 293-319. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.X

Thiersch, S., & Wolf, E. (2023). Interaktion im digital mediatisierten Unterricht. Situative Ethnographien sozialisatorischer Praktiken und Strukturen. In Bildung und Digitalität: Analysen–Diskurse–Perspektiven (pp. 247-271). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden.

Weiss, Z., Woerfel, T., & Meurers, D. (2023). Intelligente digitale Werkzeuge in der sprachlichen Bildung. Chancen und Herausforderungen. In: Becker-Mrotzek, M., Gogolin, I., Roth, H., Stanat, P. [Hrsg.]: Grundlagen der sprachlichen Bildung (S. 185-197). Münster ; New York : Waxmann 2023, S. 185-197. https://doi.org/10.25656/01:32006

2022

Bonanati, S., & Buhl, H. M. (2022). The digital home learning environment and its relation to children’s ICT self-efficacy. Learning Environments Research, 25(2), 485-505. https://doi.org/10.1007/s10984-021-09377-8

Bonanati, S., Buhl, H. M., Gerhardts, L., Kamin, A. M., & Meister, D. (2022). Digitale häusliche Lernumgebung: Prädiktoren und Effekte elterlicher Unterstützung beim Lernen mit digitalen Medien. Medienimpulse, 60(4), 32-Seiten. https://doi.org/10.21243/mi-04-22-17

Bonanati, S., Kurock, R., Gruchel, N., & Buhl, H. M. (2022). Kooperation von Elternhaus und Schule zum Thema‹ digitale Medien›: Unterschiede zwischen Elternhäusern und Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 46, 72-92. https://doi.org/10.21240/mpaed/46/2022.01.15.X

Carell, L., Dannecker, W. (2022). Partizipation als Zielperspektive der Unterrichtsentwicklung im Literaturunterricht – Ers-te Ergebnisse aus dem interdisziplinären Projekt DigiLi. Vortrag anlässlich der Tagung des Symposion Deutschdidaktik an der Universität Wien, 21.9.2022

Carell, L., Dannecker, W., Müller, L. & Ziemen, K. (2022). Lernen mit digitalen Medien im inklusiven Literaturunterricht – Erste Ergebnisse aus dem interdisziplinären Projekt DigiLi. Posterbeitrag im Rahmen der 35. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen an der Universität Innsbruck, 24.2.2022

Demski, D., Bellenberg, G., & Im Brahm, G. (2022). Schulübergreifende Lehrpersonenkooperation im Kontext digitalisierter Lernangebote: Befunde aus dem hybriden Lehrgang Abitur-Online. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 49, 162-184. https://doi.org/10.21240/mpaed/49/2022.06.27.X

Fecke, M., Fehr, A., Schlütz, D., & Zillich, A. F. (2022). The ethics of gatekeeping: how guarding access influences digital child and youth research. Media and communication, 10(1), 361-370.https://doi.org/10.17645/mac.v10i1.4756

Frentzel-Beyme, L., Lewers, E. & Krämer, N. (2022). I learned that in the last time travel: An emipirical investigation of historical VR as educational tool. Posterpräsentation.

Gruchel, N., Kurock, R., Bonanati, S., & Buhl, H. M. (2022). Soziale Disparitäten in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen Unterstützung als möglicher Vermittler. Empirische Pädagogik, 36(2), 204-221.

Huesmann, I. & Woerfel, T. (2022). Sprachliche Bildung im digitalen Wandel. Köln: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache (Basiswissen sprachliche Bildung).

Kamin, A. M., & Richter, L. (2022). Diskussionsfelder der Medienpädagogik: Medienhandeln in der Familie. In Handbuch Medienpädagogik (pp. 773-782). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23578-9_108

Kretschmer, S., & Pfeiffer, I. (2022). Lernortkooperation in der Ausbildung digital denken. Befunde und Impulse zur Lernortkooperation im Zeitalter digitaler Bildung, Bielefeld.

Kurock, R., Gruchel, N., Bonanati , S. & Buhl, H. (2022). Frag mich, dann helfe ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet. In: Bonanati, S. & Rubach, C. (Hrsg.). (2022). Vom Klassenzimmer ins Kinderzimmer – Das Lernen im häuslichen Kontext zwischen Unterstützung und Selbstständigkeit (Empirische Pädagogik, 36, Sonderheft) (S. 12-31). Landau: Verlag Empirische Pädagogik

Kurock, R., Gruchel, N., Bonanati, S., & Buhl, H. M. (2022). Family climate and social adaptation of adolescents in community samples: A systematic review. Adolescent Research Review, 7(4), 551-563

Lewers, E. (2022). Durch raum und zeit?: Medienkritische auseinandersetzung mit virtual reality im geschichtsunterricht. Medienimpulse, 60(2), 41-Seiten. https://doi.org/10.21243/mi-02-22-20

Lux, J. & Budke, A. (2022). Die Funktion einer Stadt erleben. Mit Spielen fachliche und mediale Kompetenzen fördern. Praxis Geographie. H. 3. S. 11-15.

Michels, V. & Woerfel, Y. (2022). Lesen in und mit digitalen Medien. Köln: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache.

Neuberger, O., Limpinsel, I. & Aßmann, S. (2022). An der Grenze von Realität und Virtualität. Bildungspotenziale von VR-Anwendungen in informellen, non-formalen und formalen Kontexten (Vortrag).

Neuberger, O., Limpinsel, I., Lewers, E., Yek, S. & Frentzel-Beyme, L. (2022). Eintauchen in die Vergangenheit? Erprobung und Reflexion von geschichtsbezogenen VR-Anwendungen (Workshop).

Peters, M., Ley, K., Dütthorn, N., Gennat, M., Hoffmann, B., Jeremias-Pölking, C., ... & Hülsken-Giesler, M. (2022). Learning Analytics in der Pflegebildung: Kompetenzmessung im Mixed-Method-Design?. In Neue Technologien für die Pflege. Hrsg. Manfred Hülsken-Giesler, Susanne Kreuzer, Nadin Dütthorn (pp. 379-394). Universitätsverlag Osnabrück.

Schley, T. (2022). Qualifizierung des Bildungspersonals durch Lernortkooperationen im Kontext der Digitalisierung. Web-Dossier „Qualifizierung des überbetrieblichen Ausbildungspersonals im digitalen Wandel“. https://www.bibb.de/de/qualifizierung-des-bildungspersonals-durch-lernortkooperationen-schley-158745.php

Schley, T., Dauser, D., & Fischer, A. (2022). Digital vernetzt–Potenziale der Lernortkooperation im Kontext der Digitalisierung. Bildung und Beruf, 5, 334-39.

Teichert, J., Gerhardts, L., Richter, L., Meister, D. M., & Kamin, A. M. (2022). Digitalisierte Lernwelten: Neue Herausforderungen für die elterliche Unterstützung bei der Medienkompetenzentwicklung von Heranwachsenden. Empirische Pädagogik, 36(2), 48-61.

Tellisch, C., Schlütz, D., Stastkova, M., & Lang, A. C. (2022). Bildung gestalten im Homeschooling. Waxmann Verlag. http://dx.doi.org/https://doi.org/10.31244/9783830995203

Woerfel, T. (2022). Sprache in der Kultur der Digitalität. Aufgaben einer „sprachlichen Bildung 4.0 “. Plan BD–Online-Magazin für Schule in der Kultur der Digitalität. https://magazin.forumbd.de/lehren-und-lernen/sprache-in-der-kultur-der-digitalitaet-aufgaben-einer-sprachlichen-bildung-4-0

Woerfel, T., & Michels, V. (2022). Textverarbeitungsprogramme als Teil des Schreibprozesses im Unterricht nutzen. Eine Lernumgebung für die Vermittlung von Lese-und Schreibstrategien und die Nutzung digitaler Schreibtools für das Schreiben und Überarbeiten digitaler Texte. MiDU–Medien im Deutschunterricht, 4(2), 1-14. https://doi.org/10.18716/ojs/midu/2022.2.7

2021

Aßmann, S. & Neuberger, O. (2021). Medienhandeln in Gedenkstätten. Einblicke und erste empirische Explorationen zu immersiven Medien der Erinnerungskultur (Vortrag).

Aßmann, S. & Neuberger, O. (2021). Qualitative Medienforschung am Beispiel von virtuellen Lernräumen. Vortrag.

Bayer, S., Breuer, J., Lösch, T., & Goebel, J. W. (2021). Nutzung von Social-Media-Daten in der Bildungsforschung. Frankfurt am Main : DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation 2021, 28 S. - (forschungsdaten bildung informiert; 9). https://doi.org/10.25656/01:22121

Becker-Mrotzek, M., & Woerfel, T. (2021). Schlüsselqualifikation Sprache. Sprachliche Bildung im Distanz-und Präsenzunterricht. In: K. Maaz & M. Becker-Mrotzek [Hrsg]: Schule weiter denken. Was wir aus der Pandemie lernen. 1. Auflage (S. 105-118). Berlin: Dudenverlag

Carell, L., Dannecker, W., Müller, L. & Ziemen, K. (2021). Lernen mit digitalen Medien im inklusiven Literaturunterricht. ZUS-Tagung „Inklusion Digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung“ an der Universität zu Köln, 30.9.2021.

Czauderna, A. & Budke, A. (2021). „Game Designer Als Akteure Der Politischen Bildung“. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 38 (Aneignung polit. Information): 94-116. https://doi.org/10.21240/mpaed/38/2021.01.25.X