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2022

Demski, D., Bellenberg, G., & Im Brahm, G. (2022). Schulübergreifende Lehrpersonenkooperation im Kontext digitalisierter Lernangebote: Befunde aus dem hybriden Lehrgang Abitur-Online. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 49, 162-184. https://doi.org/10.21240/mpaed/49/2022.06.27.X

Engec, L. I. (2022). Unterstützungssysteme: Unterwegs zu mehr Kooperation?! Zum (Zusammen-) Wirken von Akteuren der Unterstützungssysteme für Schulentwicklungsprozesse im Kontext der Digitalisierung. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 49, 204-228. https://doi.org/10.21240/mpaed/49/2022.06.29.X

Enssen, S., & Hähn, K. (2022). Digitalisierung in der beruflichen Orientierung und Vorbereitung. Konzepte für benachteiligte Jugendliche digital gestalten? In Wilmers, A., Achenbach, M., & Keller, C. (Hrsg). Bildung im digitalen Wandel: Lehren und Lernen mit digitalen Medien (Vol. 3) (S. 129-159). Waxmann Verlag. http://dx.doi.org/10.31244/9783830996224.05

Fecke, M., Fehr, A., Schlütz, D., & Zillich, A. F. (2022). The ethics of gatekeeping: how guarding access influences digital child and youth research. Media and communication, 10(1), 361-370.https://doi.org/10.17645/mac.v10i1.4756

Frentzel-Beyme, L., Lewers, E. & Krämer, N. (2022). I learned that in the last time travel: An emipirical investigation of historical VR as educational tool. Posterpräsentation.

Getto, B. (2022). Hochschule nach der Pandemie: Schub für die Digitalisierung oder zurück zur Präsenz. In: Angenent, H., Petri, J., Zimenkova, T. (Hrsg.): Hochschulen in der Pandemie, transcript, Bielefeld, 150-162. http://dx.doi.org/10.14361/9783839459843-010

Ghadiri-Mohajerzad, H., Krzeminski, L. & Schrader, J. (2022). Wenn Bildungsforschende an Praktiker*innen vermitteln: Praxisorientierte Zeitschriften als Kanal für Wissenschaftskommunikation. Praxisorientierte Zeitschriften als Kanal für Wissenschaftskommunikation - In: Bildungsforschung (2022) 2, S. 1-20. https://doi.org/10.25656/01:25490

Gruchel, N., Kurock, R., Bonanati, S., & Buhl, H. M. (2022). Soziale Disparitäten in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen Unterstützung als möglicher Vermittler. Empirische Pädagogik, 36(2), 204-221.

Heinemann, A., Leber, J., Sander, P. & Ahmad, C. (2022). Strategien und Maßnahmen für die schulische Curriculumsentwicklung im Kontext der Digitalisierung. Ein Critical Review zur vergleichenden Analyse politischer Initiativen - In: Wilmers, Annika; Achenbach, Michaela; Keller, Carolin [Hrsg.]: Bildung im digitalen Wandel. Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Münster ; New York : Waxmann 2022, S. 69-102. doi:10.31244/9783830996224.03

Huesmann, I. & Woerfel, T. (2022). Sprachliche Bildung im digitalen Wandel. Köln: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache (Basiswissen sprachliche Bildung).

Kamin, A. M., & Richter, L. (2022). Diskussionsfelder der Medienpädagogik: Medienhandeln in der Familie. In Handbuch Medienpädagogik (pp. 773-782). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23578-9_108

Kerres, M., Sander, P., & Waffner, B. (2022). Zum Zusammenwirken von Bildungsforschung und Bildungspraxis: Gestaltungsorientierte Bildungsforschung als Ko-Konstruktion. bildungsforschung, (2), 1-20. https://doi.org/10.25539/bildungsforschun.v0i2.935

Koschorreck, J., & Gundermann, A. (2022). Orchestrierung von blended learning in der Erwachsenen-und Weiterbildung. Ein critical review. In Wilmers, A., Achenbach, M., & Keller, C. (Hrsg). Bildung im digitalen Wandel: Lehren und Lernen mit digitalen Medien (Vol. 3) (S. 161-186). Waxmann Verlag. http://dx.doi.org/10.31244/9783830996224.06

Kretschmer, S., & Pfeiffer, I. (2022). Lernortkooperation in der Ausbildung digital denken. Befunde und Impulse zur Lernortkooperation im Zeitalter digitaler Bildung, Bielefeld.

Kurock, R., Gruchel, N., Bonanati , S. & Buhl, H. (2022). Frag mich, dann helfe ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet. In: Bonanati, S. & Rubach, C. (Hrsg.). (2022). Vom Klassenzimmer ins Kinderzimmer – Das Lernen im häuslichen Kontext zwischen Unterstützung und Selbstständigkeit (Empirische Pädagogik, 36, Sonderheft) (S. 12-31). Landau: Verlag Empirische Pädagogik

Kurock, R., Gruchel, N., Bonanati, S., & Buhl, H. M. (2022). Family climate and social adaptation of adolescents in community samples: A systematic review. Adolescent Research Review, 7(4), 551-563

Lewers, E. (2022). Durch raum und zeit?: Medienkritische auseinandersetzung mit virtual reality im geschichtsunterricht. Medienimpulse, 60(2), 41-Seiten. https://doi.org/10.21243/mi-02-22-20

Lux, J. & Budke, A. (2022). Die Funktion einer Stadt erleben. Mit Spielen fachliche und mediale Kompetenzen fördern. Praxis Geographie. H. 3. S. 11-15.

Michels, V. & Woerfel, Y. (2022). Lesen in und mit digitalen Medien. Köln: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache.

Mohajerzad, H. & Schrader, J. (2022). Transfer from research to practice – A scoping review about transfer strategies in the field of research on digital media. Computers And Education Open, 3, 100111. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2022.100111

Neuberger, O., Limpinsel, I. & Aßmann, S. (2022). An der Grenze von Realität und Virtualität. Bildungspotenziale von VR-Anwendungen in informellen, non-formalen und formalen Kontexten (Vortrag).

Neuberger, O., Limpinsel, I., Lewers, E., Yek, S. & Frentzel-Beyme, L. (2022). Eintauchen in die Vergangenheit? Erprobung und Reflexion von geschichtsbezogenen VR-Anwendungen (Workshop).

Nieding, I. (2022). Von digitalen Lernspielen bis Social Media. Wie Kinder und Jugendliche in non-formalen Bildungskontexten mit, von und über digitale Medien lernen. In Wilmers, A., Achenbach, M., & Keller, C. (Hrsg). Bildung im digitalen Wandel: Lehren und Lernen mit digitalen Medien (Vol. 3) (S. 31-67). Waxmann Verlag. http://dx.doi.org/10.31244/9783830996224.02

Peters, M., Ley, K., Dütthorn, N., Gennat, M., Hoffmann, B., Jeremias-Pölking, C., ... & Hülsken-Giesler, M. (2022). Learning Analytics in der Pflegebildung: Kompetenzmessung im Mixed-Method-Design?. In Neue Technologien für die Pflege. Hrsg. Manfred Hülsken-Giesler, Susanne Kreuzer, Nadin Dütthorn (pp. 379-394). Universitätsverlag Osnabrück.

Schley, T. (2022). Qualifizierung des Bildungspersonals durch Lernortkooperationen im Kontext der Digitalisierung. Web-Dossier „Qualifizierung des überbetrieblichen Ausbildungspersonals im digitalen Wandel“. https://www.bibb.de/de/qualifizierung-des-bildungspersonals-durch-lernortkooperationen-schley-158745.php

Schley, T., Dauser, D., & Fischer, A. (2022). Digital vernetzt–Potenziale der Lernortkooperation im Kontext der Digitalisierung. Bildung und Beruf, 5, 334-39.

Spoden, C., Bernhard-Skala, C., Koschorreck, J., & Rohwerder, J. (2022). Transfer von Forschungsergebnissen zur Digitalisierung in die Bildungspraxis. https://doi.org/10.57776/qy87-qx94

Teichert, J., Gerhardts, L., Richter, L., Meister, D. M., & Kamin, A. M. (2022). Digitalisierte Lernwelten: Neue Herausforderungen für die elterliche Unterstützung bei der Medienkompetenzentwicklung von Heranwachsenden. Empirische Pädagogik, 36(2), 48-61.

Tellisch, C., Schlütz, D., Stastkova, M., & Lang, A. C. (2022). Bildung gestalten im Homeschooling. Waxmann Verlag. http://dx.doi.org/https://doi.org/10.31244/9783830995203

Wilmers, A., Achenbach, M., & Keller, C. (Eds.). (2022). Bildung im digitalen Wandel: Lehren und Lernen mit digitalen Medien (Vol. 3). Waxmann Verlag. http://dx.doi.org/10.31244/9783830996224

Wilmers, A., Keller, C., Achenbach, M., & Rittberger, M. (2022). Reviews zur Bildung im digitalen Wandel. Methodisches Vorgehen im Reviewprozess. In Wilmers, A., Achenbach, M., & Keller, C. (Hrsg). Bildung im digitalen Wandel: Lehren und Lernen mit digitalen Medien (Vol. 3) (S. 7-29). Waxmann Verlag. http://dx.doi.org/10.31244/9783830996224.01

Woerfel, T. (2022). Sprache in der Kultur der Digitalität. Aufgaben einer „sprachlichen Bildung 4.0 “. Plan BD–Online-Magazin für Schule in der Kultur der Digitalität. https://magazin.forumbd.de/lehren-und-lernen/sprache-in-der-kultur-der-digitalitaet-aufgaben-einer-sprachlichen-bildung-4-0

Woerfel, T., & Michels, V. (2022). Textverarbeitungsprogramme als Teil des Schreibprozesses im Unterricht nutzen. Eine Lernumgebung für die Vermittlung von Lese-und Schreibstrategien und die Nutzung digitaler Schreibtools für das Schreiben und Überarbeiten digitaler Texte. MiDU–Medien im Deutschunterricht, 4(2), 1-14. https://doi.org/10.18716/ojs/midu/2022.2.7

2021

Aßmann, S. & Neuberger, O. (2021). Medienhandeln in Gedenkstätten. Einblicke und erste empirische Explorationen zu immersiven Medien der Erinnerungskultur (Vortrag).

Aßmann, S. & Neuberger, O. (2021). Qualitative Medienforschung am Beispiel von virtuellen Lernräumen. Vortrag.

Bayer, S., Breuer, J., Lösch, T., & Goebel, J. W. (2021). Nutzung von Social-Media-Daten in der Bildungsforschung. Frankfurt am Main : DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation 2021, 28 S. - (forschungsdaten bildung informiert; 9). https://doi.org/10.25656/01:22121

Becker-Mrotzek, M., & Woerfel, T. (2021). Schlüsselqualifikation Sprache. Sprachliche Bildung im Distanz-und Präsenzunterricht. In: K. Maaz & M. Becker-Mrotzek [Hrsg]: Schule weiter denken. Was wir aus der Pandemie lernen. 1. Auflage (S. 105-118). Berlin: Dudenverlag

Capparozza, M. (2021). Maßnahmen für die curriculare Verankerung mediendidaktischer Kompetenzen im Lehramtsstudium: Ein Critical Review. In Bildung im digitalen Wandel. Organisationsentwicklung in Bildungseinrichtungen (pp. 105-129). http://dx.doi.org/10.31244/9783830994558.04

Carell, L., Dannecker, W., Müller, L. & Ziemen, K. (2021). Lernen mit digitalen Medien im inklusiven Literaturunterricht. ZUS-Tagung „Inklusion Digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung“ an der Universität zu Köln, 30.9.2021.

Czauderna, A. & Budke, A. (2021). „Game Designer Als Akteure Der Politischen Bildung“. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 38 (Aneignung polit. Information): 94-116. https://doi.org/10.21240/mpaed/38/2021.01.25.X

Czauderna, A., Guardiola, E., Lux, J. D., & Budke, A. (2021, September). How insights into entertainment games can improve the design of educational games on complex societal problems. In Proceedings of the 15th European Conference on Games Based Learning (pp. 170-177). http://dx.doi.org/10.34190/GBL.21.119

Dauser, D., Fischer, A., Lorenz, S., & Schley, T. (2021). Digital und regional vernetzt–Ansätze zur Optimierung der Lernortkooperationen in der beruflichen Bildung. Ein Leitfaden zum Online-Selbstcheck. f-bb-online, 2, 2021. http://dx.doi.org/10.3278/9783763970032

Dede, Z., Huesmann, I., & Lemke, V. (2021). Bildungssprachliche Kompetenzen in allen Fächern mit digitalen Medien entwickeln. Schreibkompetenz fördern. Köln: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache.

Dede, Z., Michels, V., Becker-Mrotzek, M., Woerfel, T. (2021). EdToolS Lese- und Schreibstrategietraining. Arbeitsheft.

Demski, D., aufm Kamp, R., Bellenberg, G. & Im Brahm, G. (2021). Unterricht im Lockdown: Gestalten Expert*innen mit Erfahrungen im Lehrgang Abitur-Online digitale Lernangebote in der Zeit der Schulschließung anders als ihre Kolleg*innen in Präsenz-Bildungsgängen? Reintjes, C., Porsch, R. & Im Brahm, G. [Hrsg.]: Das Bildungssystem in Zeiten der Krise. Empirische Befunde, Konsequenzen und Potenziale für das Lehren und Lernen. https://doi.org/10.25656/01:22798

Demski, D., Schade, R., Bellenberg, G. & Brahm, G. im (2021). Schule, Beruf und Familie vereinbaren: Perspektiven von Schüler*innen im Zweiten Bildungsweg auf das (digitalisierte) Lehren und Lernen vor und während der Corona-Krise. In C. Reintjes, R. Porsch & G. im Brahm (Hrsg.), Das Bildungssystem in Zeiten der Krise. Empirische Befunde, Konsequenzen und Potenziale für das Lehren und Lernen (S. 81–98). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830993629

Endberg, M., Engec, L.-I. & van Ackeren, I. (2021). ‹Optimierung› durch Fortbildung und Unterstützung für Schulen?! Modellvorschlag zu Unterstützungsleistungen für Schulentwicklung im Kontext der Digitalisierung und erste Ergebnisse des Projekts ForUSE-digi für Nordrhein-Westfalen. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 42 (Optimierung): 108-33. https://doi.org/10.21240/mpaed/42/2021.04.07.X

Endberg, M., Engec, L.-I.. (2021). Es wird Zeit: Fortbildung und Unterstützung bei der Digitalisierung. On lernen digital Nr. 4 / 2021 Game-based Learning.

Engec, L.-I., Endberg, M. & van Ackeren, I. (2021). Expertise zur Situation der Fortbildungs- und Unterstützungssysteme für Schulentwicklung im Kontext der Digitalisierung in Deutschland. Bundesweite Ergebnisse und grundlegende Einschätzungen aus dem Forschungsprojekt "ForUSE-digi" im Rahmen des Metavorhabens "Digitalisierung im Bildungsbereich". https://doi.org/10.17185/duepublico/75251