Sources

IRRODL

Twenty-Five Years of Innovation and Knowledge Sharing: The Legacy and Future of the International Review of Research in Open and Distributed Learning

1 month ago

Since its founding in 2000 by Athabasca University, the International Review of Research in Open and Distributed Learning (IRRODL) has emerged as a leading platform for the dissemination of scholarly work in open and distributed learning. This article revisits IRRODL’s foundational goals, the institutional support that facilitated its creation, and its evolution over 25 years. Through this retrospective, we celebrate the journal’s achievements and examine its future as a freely accessible repository of information and knowledge for practitioners and researchers in open and distributed learning.

Terry Anderson, Peter S. Cookson, Serena Henderson, Rory McGreal

Manuscript Selection in a Literature Review: “Free-Full-Text-or-Next” as a New Criterion

1 month ago

Literature inclusion and exclusion (E/I) criteria are a fundamental selection methodology in different applications. Mainly, the E/I criteria are identified and chosen with respect to the question for which the manuscript itself is produced, thus allowing the selection of the literature. This procedure is not always related to the economic availability of independent subjects (e.g., researchers, authors, students) or even institutions in low-income areas or with little willingness to cover the use of paid materials. The proposed criterion (free-full-text-or-next) aims to support independent subjects (without affiliations) or subjects belonging to economically disadvantaged areas.

Fabio Galli

Bibliometric Insights Into the Open Education Landscape

1 month ago

This bibliometric analysis explores the rapidly growing field of open education, offering insight into its nature and the wide range of academic topics it covers. This study applies co-citation and co-word analyses approach to critically review 402 publications from the Web of Science database. The aim is to identify emerging topics, seminal works, and dominant trends in the literature on open education. The co-citation analysis identifies key publications and thematic clusters that define the field, including discussions on pedagogical innovations, equity and accessibility, quality assurance, and the global impact of open educational practices (OEP). Co-word analysis, on the other hand, highlights the recurrent and emerging keywords within the literature, revealing focal points such as digital transformation in education, the role of massive open online courses (MOOCs), and the significance of open educational resources (OER) in fostering inclusive and equitable learning environments. This study stands out for its quantitative approach in mapping the current academic conditions of open education, offering insights into the dynamic interplay between technology, policy, and pedagogy. It emphasizes the need for a collaborative, inclusive approach to education, employing open educational resources and methods to fulfill the different needs of learners globally. Through this analysis, the study contributes to a deeper understanding of the current state and future directions of open education, advocating for policies and practices that support sustainable, accessible, and high-quality educational experiences.

Rong Zou, Leilei Jiang, Walton Wider

Facilitating Students’ Emotional Engagement in Synchronous Online Learning: A Systematic Literature Review

1 month ago

Learners’ emotional engagement in synchronous online learning (SOL) is critical for improving learning persistence and performance. Nevertheless, there is currently a lack of comprehensive and systematic reviews of emotional engagement in SOL. This review synthesizes the strategies to promote emotional engagement in SOL found in published empirical studies. A total of 32 articles were systematically analyzed by following the grounded theory approach. The primary themes were grouped into four categories: (a) instructor actions (e.g., interacting informally before and after class, encouraging the expression of ideas), (b) learner behaviors (e.g., building rapport with peers, recognizing individual accountability), (c) environment characteristics (e.g., creating a supportive atmosphere, selecting communication modes), and (d) activity design (e.g., using breakout rooms, embedding diverse elements). These findings offer comprehensive understanding and guidance for promoting emotional engagement in SOL for instructors, researchers, and course developers.

Yaxin Tu, Qiyun Wang, Changqin Huang

Comparative Effectiveness of Approaches to Students’ Labour Education in Universities in the New Era With the Use of Information Technologies

1 month ago

This study aimed to identify and compare the efficiency of different theoretical (competence-oriented) and practical (system-activity) approaches to labour education of college students in China using the Open edX online learning platform. The study was conducted at the Shengda College of Economics and Business Management. It involved 150 first-year college students and two full-time teacher-employees from the Labour Protection Department who had responsibility to ensure the quality of labour education and supervise the process of its introduction. The practical approach was 75% more effective when college students were allowed to choose work according to their preferences. The study showed that the practical approach decreased students’ motivation to work by 3%, while the average motivation with a theoretical approach was 45% higher than with a practical one, due to lack of physical work and exhaustion at work.

Ting Xu

A Categorical Confirmatory Factor Analysis for Validating the Turkish Version of the Self-Directed Online Learning Scale (SDOLS-T)

1 month ago

This study developed and validated the Turkish version of the Self-Directed Online Learning Scale (SDOLS-T) for assessing students’ perceptions of their self-directed learning (SDL) ability in an online environment. Specifically, this study conducted in two stages multiple categorical confirmatory factor analyses factoring in the ordered categorical structure of the SDOLS-T data. The data in this study came from a parent study which utilized the SDOLS-T and other instruments for data collection. From among the three competing models the literature recommends examining to explain the shared variance of items in a survey, the results at stage 1 showed that the correlated, two-factor structure, originally proposed for the SDOLS, was also the best-fit model for the SDOLS-T. At stage 2, using the best-fit model from stage 1, measurement invariance analyses were conducted to examine the extent to which SDL under the SDOLS-T was understood and measured equivalently across the groups specified by four dichotomous demographic variables: gender, network connection, online learning experience, and grade. The stage 2 results indicate the SDOLS-T reached scalar invariance at least for gender and network connection, thus allowing the comparison of latent or manifest means, or any other scores (e.g., total scores, Rasch scores), across the groups by these two demographic variables. In the end, the findings support the SDOLS-T for use in facilitating educational practice (e.g., improving instructional design), advancing scholarly literature (e.g., investigating SDL measurement and content area issues), and informing policy/decision-making (e.g., increasing retention rates and reducing dropout) in online education in Turkey.

Hongwei Yang, Müslim Alanoğlu, Songül Karabatak, Jian Su, Kelly D. Bradley

Analyzing Learning Sentiments on a MOOC Discussion Forum Through Epistemic Network Analysis

1 month ago

Sentiments expressed on massive open online course (MOOC) discussion forums significantly influence learning effectiveness and academic performance. The evolution of learning sentiments on MOOC discussion forums is a dynamic process; however, a gap exists in the current understanding of the interplay between evolving sentiments and their impact on MOOC efficacy. Consequently, to enhance MOOC effectiveness further empirical research is needed to uncover the underlying patterns and temporal dynamics of learning sentiments. This study collected online discussions from 158 MOOC participants and examined the discussions using epistemic network analysis to identify how learning sentiment patterns differed according to performance level and learning topics. The results showed that learning sentiment patterns were affected by both performance level and learning topics, with participants in the high-score group exhibiting stronger associations between engagement-neutral and neutral-frustration, and fewer connections between frustration-delight and frustration-boredom when compared to those in the low-score group. In addition, this study found that engagement was strongly linked to all learning topics in the high-score group, whereas for the low-score group, only engagement and experience showed strong connections. Based on these findings, we discuss the implications for learners and instructors in paving the way for the development of targeted interventions and instructional strategies tailored to optimize MOOC effectiveness.

Jianhui Yu

The Impact of a Learning Analytics Based Feedback System on Students’ Academic Achievement and Self-Regulated Learning in a Flipped Classroom

1 month ago

Recent advancements in educational technology have enabled teachers to use learning analytics (LA) and flipped classrooms. The present study investigated the impact of a LA-based feedback system on students’ academic achievement and self-regulated learning (SRL) in a flipped learning (FL) environment. The study used a pretest-posttest control group quasi-experimental design with 71 pre-service teachers in the experimental group and 56 pre-service teachers in the control group, both enrolled in an information technology course. The experimental group received LA-based feedback during a 4-week training program in the FL classroom, while the control group did not receive this feedback. Data were collected using an achievement test, an online SRL questionnaire, and a student opinion form. The study found that the students’ SRL and academic achievement were not significantly affected by the LA-based feedback system in FL classrooms. In contrast, according to the qualitative research findings, students claimed the LA-based feedback helped them learn because it allowed them to monitor their learning processes.

Emine Cabı, Hacer Türkoğlu

Evaluating AI-Personalized Learning Interventions in Distance Education

1 month ago

This study aimed to evaluate the utility of artificial intelligence (AI) in improving the persuasive communication skills of online Master of Business Administration (MBA) students. In particular, this study investigated the influence of personalization through AI using the Google Gemini platform on conventional and online instructional approaches. This quasi-experimental study used a pretest and posttest design to compare two groups of MBA students pursuing persuasive online communication. The experimental group (n = 32) interacted with the AI-based personalized learning materials, whereas the control group (n = 32) used standard instructor-designed online modules. During the 12-week intervention period, the experimental group was provided with customized practice activities. Conversely, the control group was offered conventional online learning material. The effectiveness of both approaches was evaluated using pretests and posttests. The results of Tukey’s Honestly Significant Difference (HSD) test provided insight into the areas where AI-based personalized learning had a statistically significant impact. These results support the conclusions derived from an analysis of variance and further validate the study’s research hypotheses. This study demonstrates the advantages of incorporating AI into language development for remote learners and offers valuable insights for integrating AI-driven technologies into distance education.

Sajida Bhanu Panwale, Selvaraj Vijayakumar

Implementation of an On-the-Job Training Method in a Distance Education Environment

1 month ago

The aim of this study was to implement on-the-job training (OJT) in a distance learning environment. To achieve this, job analyses were conducted on spring semester beekeeping activities at a vocational school in the eastern Anatolia region of Türkiye, and content and activities were designed with an OJT environment prepared. Participants received a task video and checklist to be completed weekly during the relevant week of the season. They were required to record and send videos while performing tasks, with feedback provided, and they were encouraged to participate in expert/peer communication activities. Initially, participants completed tasks correctly at an 80% rate, which increased to 85% after feedback. Task completion levels were examined, showing higher levels for short, simple, and less risky tasks. The application showed a positive effect on academic achievement in favor of the final test.

Şener Balat, Selçuk Karaman

Peculiarities of the Development of Students’ Musical Skills Under the Influence of Modern Software

1 month ago

This study explored the impact of digital technologies on the development of musical skills among music students. A learning experiment was conducted with 66 students between the ages of 18 and 21 from China, France, Italy, and Spain. The study used the methods of a survey and online discussions. Participants verified that the present advancement of digital technologies allows artists to participate in a professional musical environment without formal schooling. Students in the experimental group had a more positive attitude toward learning and its significance for their personal and professional development. Most survey items were rated between 3 and 4 on a 4-point scale, indicating students’ overall satisfaction with the training. The results of the online discussion also indicated a high level of support for the use of digital technologies in music education, as well as highlighting the innovative nature of the training course and the advantages of traditional music education. Three quarters of participants supported the use of digital technologies in education. Students in the experimental group were able to acquire more advanced professional musical skills, which facilitated the creation of melodies (including the composition of musical fragments on specified themes, musical arrangements of varying complexity, and the development of principles for processing musical works) compared to students in the control group (focused on the development of musical ear and sense of rhythm), who were initially trained under the traditional system. The study’s findings support the effectiveness of an integrated strategy for nurturing musical creativity that involves collaboration between students, teachers, and cutting-edge technology.

Hui Yang

Self-, Peer, and Tutor Assessment in Online Microteaching Practice and Doctoral Students’ Opinions

1 month ago

In online microteaching, pre-service teachers (PSTs) deliver lessons through online platforms, thus acquiring valuable experience in effective use of technological tools. In refining these experiences, it is crucial for the PSTs to undergo self-, peer, and tutor assessments. This study examined the concordance among self-, peer, and tutor assessments in online microteaching practices, along with students’ views on their online microteaching experiences. A case study model was adopted, involving doctoral students enrolled in the Planning and Evaluation in Instruction course. The findings indicated alignment between students’ self-assessment and peer assessment, albeit with lower scores compared to those provided by the course tutor. Overall, students expressed positive views regarding online microteaching. They highlighted the benefits of critical thinking, self-reflection, and peer feedback in refining their teaching strategies. However, challenges such as time management, communication, and planning were noted by the students.

Emine Aruğaslan

Impact of Simulation-Based Learning on Learning Loss Among Nursing Students: A Quasi-Experimental Study

1 month ago

Nursing students faced learning losses during the COVID-19 pandemic due to the transition to virtual classes, inadequate communication, and reliance on virtual clinical training as a prerequisite for clinical practice. This study aimed to investigate the extent of learning loss experienced by nursing students and examine the impact of simulation-based learning (SBL) on mitigating this learning loss and on students’ confidence, satisfaction, and performance before and after the SBL program. This quasi-experimental study used a within- and between-subjects design. Data were collected from January 2022 to May 2023 from 177 nursing students before and after the SBL program. The Learning Loss scale and Simulation Training Evaluation Questionnaire were used. Substantial learning losses were observed in nurses’ knowledge, professional attitude, and skills before the intervention. The intervention group had significantly higher knowledge, professional attitude, and professional skills than the control group. The intervention significantly improved nursing students’ confidence, expectations/satisfaction, and performance. The regression model revealed that age and weeks in internship were significant predictors of learning loss. Prior distance education experience did not show any significant association with learning loss. Thus, SBL is useful in crisis situations; it enhances nursing students’ knowledge, professional attitudes, and professional skills. Course designers should consider integrating SBL into nursing curricula as an innovative teaching strategy to compensate for possible learning losses. This approach will help prepare graduates to enter the workforce with the ability to quickly adapt and practice confidently in clinical settings to ensure patient safety.

Alkadi Alshammari, Adnan Innab, Ahmed Nahari, Homoud Alanazi, Raeed Alanazi, Ghada Almukhaini

Automatic Classification of Online Learner Reviews Via Fine-Tuned BERTs

1 month ago

Massive open online courses (MOOCs) offer rich opportunities to comprehend learners’ learning experiences by examining their self-generated course evaluation content. This study investigated the effectiveness of fine-tuned BERT models for the automated classification of topics in online course reviews and explored the variations of these topics across different disciplines and course rating groups. Based on 364,660 course review sentences across 13 disciplines from Class Central, 10 topic categories were identified automatically by a BERT-BiLSTM-Attention model, highlighting the potential of fine-tuned BERTs in analysing large-scale MOOC reviews. Topic distribution analyses across disciplines showed that learners in technical fields were engaged with assessment-related issues. Significant differences in topic frequencies between high- and low-star rating courses indicated the critical role of course quality and instructor support in shaping learner satisfaction. This study also provided implications for improving learner satisfaction through interventions in course design and implementation to monitor learners’ evolving needs effectively.

Xieling Chen, Di Zou, Haoran Xie, Gary Cheng, Zongxi Li, Fu Lee Wang

The Impact of Switching Intention of Teachers’ Online Teaching in the COVID-19 Era: The Perspective of Push-Pull-Mooring

1 month ago

In response to the COVID-19 pandemic, many educational institutions switched to online learning to maintain learning activities. With the global pandemic, the educational environment was forced to shift from traditional face-to-face teaching or blended learning to a fully online learning model. In February 2020, China took the lead in announcing the implementation of online learning, encouraging most teachers to use it. Exploring the potential of online learning to replace traditional face-to-face teaching is a topic deserving consideration. This study explored the factors that influenced teachers’ intention to switch to online learning during the pandemic, using a push-pull-mooring model. The study analyzed 283 valid responses gathered through an online questionnaire and found that push effects, pull effects, and habits significantly impact teachers’ intention to switch from offline to online teaching. The findings provide additional insights into the future of higher education after the pandemic.

Chien-Liang Lin, Jun-Yan Liu, Chi-Heng Li, Yu-Sheng Su, Juan Zhou

Predicting Online Learners’ Performance Through Ontologies: A Systematic Literature Review

1 month ago

This systematic review sheds light on the role of ontologies in predicting achievement among online learners, in order to promote their academic success. In particular, it looks at the available literature on predicting online learners’ performance through ontological machine-learning techniques and, using a systematic approach, identifies the existing methodologies and tools used to forecast students’ performance. In addition, the environment for generating ontologies, as considered by academics in the field, is likewise identified. Based on the inclusion criteria and by adopting PRISMA as a research methodology, seven studies and two systematic reviews were selected. The findings reveal a scarcity of research devoted to ontologies in the prediction of learners’ achievement. However, the research outcomes suggest that building an ontological model to harness machine-learning capabilities could help accurately predict students’ academic performance. The results of this systematic review are useful for higher education institutes and curriculum planners. This is especially pertinent in online learning settings to avoid dropout or failure. Also highlighted in this study are numerous possible directions for future research.

Safa Ridha Albo Abdullah , Ahmed Al-Azawei

Internet and Higher Education

Journal of Computer Assisted Learning

Journal of Computing in Higher Education

A decade of highly cited articles in educational technology research: emerging trends, dominant themes, and future directions

1 week 1 day ago
This study presents a scientometric analysis of educational technology research through examining highly cited articles published between 2014 and 2023 in 19 SSCI-indexed Q1 journals. Using a weighted approach to address citation bias, we analyzed 1,770 highly cited articles through document co-citation analysis, keyword analysis, and abstract content analysis. The findings reveal eight distinct research clusters, with Technology Acceptance Model, Computational Thinking, and Classroom Approach emerging as dominant clusters. The analysis identifies five major research themes, with AI-Enhanced Learning Technologies comprising 39% of the research focus, followed by equal distribution (17% each) among Virtual Learning Environments, Digital Learning Practices, and Learning Assessment & Feedback, while Educational Technology Integration accounts for 11%. Keyword analysis further indicates the field’s evolution toward more sophisticated technological applications such as virtual, online learning, and learning analytics emerging as prominent terms. This study demonstrates a significant transformation from basic technology integration to advanced AI-driven solutions. The findings provide valuable insights for researchers and practitioners in educational technology, suggesting future research directions should focus on AI integration, immersive technologies, and data-driven approaches while maintaining emphasis on pedagogical effectiveness and student engagement.

The effect of emotive case construction on knowledge acquisition and ethical sense-making

1 month ago
Abstract

The use of ill-structured case examples as an instructional strategy to teach ethical lessons is well-supported in the literature, however, case examples often lack an emotional or affective component. Given the importance of crafting cases for learners, more research is needed to better understand how to construct and present case examples to enhance learning outcomes, specifically related to the influence of emotive content. This study was conducted to assess the effect of emotive content on knowledge acquisition and ethical sense-making. The study employed a posttest-only control group design. Emotive content was defined as information related to the character’s emotional reactions or feelings, background, beliefs, physical appearance, and/or goal focus of the character. Participants were 71 graduate-level Master of Social Work students at a university in the coastal U.S. Results contribute to the growing body of literature regarding the effect of emotion in processing and manipulating complex information. The results suggest that the addition of emotive content to a case example may distract or overwhelm learners. Case examples should be constructed using clear and simple information.

Examining computational thinking across disciplines in higher education classrooms: learning outcomes from student-generated artifacts

1 month ago
To meet the demands of 21st-century societies and economies, faculty across disciplines must engage college and university students with course activities and assignments that foster the development of computational thinking (CT) skills. Toward this end, examining the ways in which CT can be infused into general education courses has been a topic of recent research. However, the question remains about how students in non-computer science courses can use CT skills in course assignments across disciplines. Guided by a rubric aimed to evaluate the development of CT skills including decomposition, algorithms, data, and abstraction, we examined 101 student-generated artifacts in undergraduate courses across four disciplines: mathematics, sociology, music, and English. In this work, we report on assignment prompts and overall CT skills exhibited by participating students. While some disciplines may not fully facilitate the development of all CT skills, a range of these skills was reflected in student artifacts. We present representative examples demonstrating CT skill development across various levels, including capstone level (score 4), milestone (score 3), benchmark (score 1), and no usage (score 0). The findings of this work provide insights into ways in which higher education faculty can design assignment prompts that support and scaffold students’ development of CT skills, as well as how students across disciplines respond to CT prompts. Findings also have implications for the design of CT-related assessment instruments.

Mobile-based artificial intelligence chatbot for self-regulated learning in a hybrid flipped classroom

1 month 1 week ago
Given the importance of self-regulated learning (SRL) in flipped learning in higher education, this study explored the role of a mobile-based artificial intelligence (AI) chatbot in enhancing SRL among university students enrolled in a flipped business course. The chatbot supported students by providing SRL prompts in the forethought, performance, and reflection phases. An explanatory sequential mixed-methods design was employed to examine the effectiveness of the chatbot and students’ conversation patterns. Survey data from 43 participants revealed that low prior-SRL students significantly benefited from chatbot interaction, while high prior-SRL students surprisingly exhibited a decrease in their SRL scores. Qualitative analysis of extreme cases revealed evident differences in interaction patterns between students whose SRL scores decreased and increased after chatbot use. The findings contribute valuable insights to the expanding field of mobile-based AI chatbots in flipped learning and emphasize the importance of adaptive and personalized interventions for students according to their prior SRL skills.

Flexibility as a form of inequity in emergency remote online learning: the perspective of Israeli university students

1 month 2 weeks ago
Flexible online distance education enables students to interact with content and materials at their own pace and from any location. However, such individualization of students’ learning time and space masks differences between learners’ access to resources within their spatial environments and temporal contexts and, thus, might generate implicit forms of social inequity. This study examines how flexibility inherent to emergency remote online learning shapes how Israeli university students from different social groups experienced remote online learning during the Covid-19 pandemic. We thematically analyzed semi-structured interviews with 50 undergraduate and graduate students, representing diversity in terms of class, gender, and national categories. We found four spatial and temporal factors that shaped students’ ability to harness flexibility to benefit their emergency remote online learning: spatial capital, temporal capital, temporal agency, and temporal intensity. The analysis revealed how such factors were shaped by complex intersections between students’ social identities. This study suggests that higher education institutions should make flexibility inclusive and safeguard students from potential adverse effects by tailoring support to diverse student needs and ensuring consistent access to resources as needed.

How instructors use learning analytics: the pivotal role of pedagogy

1 month 3 weeks ago
This study fills a gap in knowledge regarding experienced instructors’ use of learning analytics, focusing on differences in their approach, the knowledge and skills they activate, and the development of these knowledge and skills. Through a qualitative analysis of think-aloud interviews with 13 analytics-experienced instructors, two distinct profiles of analytics use emerged. Instructors in the first profile prioritized monitoring student engagement and performance to foster desirable behaviors, using analytics to align students with course expectations. Instructors in the second profile focused on understanding student perceptions of learning, aligning the course design with diverse learning behaviors and needs. To arrive at such use, instructors went beyond mere acquisition of technical knowledge to also integrate pedagogical knowledge into their analytics practices. Lastly, the study uncovered specific learning analytics supports, such as ongoing individual consultations, invaluable for developing the needed technical and pedagogical knowledge. Together, the results of this study reveal the pivotal role of pedagogy in analytics use, calling for refinement of conceptual models and tailoring of practical support for instructors.

Elementary preservice teachers learn cardiac form and function with virtual reality: using study replication to define features of best practice

1 month 3 weeks ago
Utilizing a framework for systematic replication coupled with fidelity of implementation, we conducted a distal conceptual replication of a published intervention study that was originally completed with sixth and ninth-grade participants to better understand the critical features and transferability to preservice elementary teachers. The intervention involved learning about cardiac structure and function in virtual reality (VR) with 3-D representations and haptic-enabled feedback. We intentionally manipulated the setting, duration, and arrangement of participants, but used the same methodology. Results support learning about heart anatomy, function, and blood flow (p < 0.01), with an increase of 11.6% and a large effect size (d = 1.02). A similar change was documented for sixth-grade students (13.3%), but was much less than the 26.6% change for ninth-grade students, suggesting a conditional effect for prior knowledge since the content is a seventh-grade standard. Completion and accuracy of the process prompts during the intervention appear strongly related to participant outcomes and misconceptions are consistent with those reported previously. The results do not support claims about the education level and setting as important structural features, but dosage does have an effect and warrants further study. To fully realize the potential of VR for science education, effective models are needed and this study is a step in that direction.

Accessible and inclusive online learning in higher education: a review of the literature

2 months 3 weeks ago
Disabled students are increasingly choosing to attend higher education. Online learning has the potential to meet the needs of disabled students in unique ways. However, questions remain about how well online learning is meeting the needs of disabled students and in what ways institutions are prepared for and actively providing students with accessible and inclusive online learning opportunities. This paper presents the results of a literature review of 91 sources focused on accessible and inclusive online learning. Themes that emerged from the literature are discussed, as are future implications for research and practice.

Exploring satisfaction of online teaching faculty from a Job Demands-Resources model perspective: the mediating roles of emotional exhaustion and motivation

2 months 3 weeks ago
The purpose of this study is to investigate the structural relationship among the job demands and job resources of institutions regarding online teaching, faculty’s emotional exhaustion and autonomous motivation in online teaching, and their satisfaction in teaching. Since the pandemic, regardless of the capacities of universities where faculty work, there has been an increasing sense that the quality of online education and institutional decisions to offer more online courses and programs would be one of the most significant strategic steps for the universities. This has brought new job demands and at the same time new resources, for faculty’s work in the area of teaching. Situated in the Job Demands-Resources (JD-R) model, we collected survey data from 261 faculty members at US higher education institutions who teach online courses. The findings indicate the significant effect of job demands associated with online teaching on faculty’s emotional exhaustion. The study also highlights the mediating role of faculty exhaustion from online teaching on the relationship between job demands and satisfaction with their teaching. Moreover, emotional exhaustion mediates the relationship between job demands and motivation for online teaching. This study contributes to the current literature by sharing insights on the motivation and well-being of university faculty who face constantly changing job demands and workplaces. Implications for future research and practices to extend and apply the findings are discussed.

Academic course planning recommendation and students’ performance prediction multi-modal based on educational data mining techniques

2 months 3 weeks ago
Educational Data Mining (EDM) has recently received significant attention, leading to the development of various Data Mining (DM) methodologies for extracting hidden knowledge within educational data. This knowledge is crucial for enhancing teaching methods and improving student learning experiences, ultimately contributing to better student performance and overall educational outcomes. Students confront difficulties in selecting appropriate courses and suitable departments, which is regarded as the most important factor in avoiding career failure. Predicting students’ academic performance is vital for evaluating the success of educational institutions. In this study, eleven Machine Learning (ML) algorithms and three Deep Learning (DL) algorithms namely Support Vector Classification (SVC), K-Nearest Neighbor (KNN), Logistic regression (LR), Decision tree (DT), Linear discriminant analysis (LDA), Quadratic Discriminant Analysis (QDA), Random Forest (RF), Gradient Boosting (GB), Extreme Gradient Boosting (XGBoost), Light Gradient Boosting Machine (Light GBM), Extra Trees, Deep Artificial Neural Network (DANN), Gated Recurrent Unit (GRU), and Long Short-Term Memory (LSTM), were evaluated using real dataset from the Faculty of Computers and Information Sciences (FCIS) at Mansoura University (MU). A prediction model was developed to predict students’ academic grades in upcoming courses based on their past performance, alongside a recommendation model for guiding students towards suitable courses and departments. The results demonstrate that the Support Vector Classification (SVC) model outperformed others, achieving a 78.04% multi-classification accuracy and a 75.37% F1-Score. This study underscores the potential of individual ML and DL models to predict students’ academic performance based on real dataset features.

Using digital technologies to support active and self-directed learning

3 months ago
Digital technologies hold considerable promise for fostering both active and self-directed learning (SDL). However, understanding of how and to what extent educators employ them in higher education to meet this dual objective is still in its nascent stages. This study explored techno-pedagogical competencies among college educators for facilitating active and SDL. Techno-pedagogical competencies refer to the integration of technological skills with pedagogical knowledge that educators require to effectively facilitate learning with digital technologies. We also examined the educator’s perceptions of SDL involving the use of digital technologies. The research population comprised 156 educators from diverse academic disciplines across five Israeli teaching colleges. Utilizing a questionnaire, tailored for this study, and semi-structured interviews, the research reveals that the educators deployed digital technologies primarily to enhance their instructional methods and foster active learning and collaboration among students. Notably, only a limited number of the educators actively encouraged SDL by involving students in the selection and adaptation of digital tools. The interview findings revealed that their pedagogical perspectives on SDL often lacked depth and that they did not provide their students with choices. However, participants underscored the pivotal role of group and collaborative learning within digital contexts as a mechanism to foster SDL, unveiling an interesting perspective. To foster active and SDL it is vital to enhance technological skills while simultaneously fostering a pedagogical understanding of the significance of direct learners’ involvement in the use and selection of digital tools adapted to their educational needs. This dual approach is essential for the effective implementation of active and SDL methodologies within digital teaching environments.

Personalized games for computer science education in higher education: the effect of personalization feature on students’ engagement and flow state

3 months ago
Extensive studies have been conducted to examine the effectiveness of the personalized games on students’ engagement and flow. However, engagement and flow were examined separately rather than concurrently in previous studies. In fact, engagement and flow are two interrelated entities and share similarities but the occurrence differs. How the interrelationship between engagement and flow impacts student learning in the personalized gaming environment has been seldomly investigated. Aiming to fill this gap, this study examined the impact of personalization on student engagement and flow concurrently within a gaming environment. The results showed that personalization had a significant impact on students’ engagement, specifically students’ focused attention. However, a significant difference in flow was not observed. Flow (primarily concentration, autotelic experience, and loss of self-consciousness) exhibited a strong correlation with engagement (primarily focused attention). The findings indicated that the personalization game feature could be used to engage students but needs to incorporate additional non-game features, such as instructional features, to promote the flow.

The impact of pedagogical agent’s emotional expression on multimedia learning: a multi-faceted perspective

3 months ago
The present study conducted two experiments to investigate the impact of pedagogical agent’s emotional expression on multimedia learning from multi-faceted perspectives. Experiment 1 explored the overall impact of the pedagogical agent’s emotional expression (positive vs. neutral) on learning from a macro perspective. The positive pedagogical agent (PPA) had a smiling face and an enthusiastic voice, while the neutral pedagogical agent (NPA) displayed a neutral facial expression and a neutral voice. Sixty undergraduate students were randomly assigned to one of two conditions. Results showed that compared to NPA, PPA increased enjoyment but also induced frustration. Furthermore, it had no significant impact on intrinsic motivation or learning performance. Building on the results of Experiment 1, Experiment 2 explored the dynamic impact of the pedagogical agent’s emotional expression (positive vs. neutral) on learning processes from a micro perspective. Results showed that the dynamic impact of the pedagogical agent’s emotional expression was emotional-specific: PPA had an obvious advantage over NPA only when learners were enjoyable. However, presenting a PPA when learners were surprised could hinder learning. When learners felt frustrated and confused, PPA and NPA had their own advantages and disadvantages. Learners could benefit from both types of pedagogical agents when their emotions were neutral but disengaged from learning when they were bored. Therefore, pedagogical agents should identify learners’ emotions in real time and exhibit positive emotions on appropriate occasions.

How does task complexity affect group processes and dynamics in computer-supported collaborative learning? An analysis of structural relationships between perceived task complexity, group atmosphere, group cohesion, transactive memory

3 months 1 week ago
Task complexity emerges as one of the factors affecting the computer-supported collaborative learning (CSCL) process, group dynamics, and processes. Upon reviewing the literature, it becomes apparent that there are conflicting results regarding the impact of escalating task complexity on group dynamics and collaboration processes. The lack of clear findings in the literature on how task complexity affects group processes in CSCL makes instructors uncertain about how to adjust the level of task complexity in CSCL processes. This uncertainty may lead to the negative effects of assigning tasks that are too difficult or too easy on group processes. The starting point of this research is whether giving complex tasks in CSCL improves group dynamics and collaboration. This study aimed to explore the effects of task complexity on group atmosphere, group cohesion, and the group’s transactive memory system in CSCL. One distinctive feature of this research within the educational context is the utilization of Zoom as the platform for CSCL. Although Zoom is used extensively for cooperative learning, especially after the pandemic, less research is examining its use in terms of CSCL. Zoom has been widely used due to its ease of use, high speed, and capacity, and CSCL features such as a whiteboard. However, there is a need for research in the literature regarding the collaborative learning process and outcomes using Zoom as a CSCL tool. The research was conducted on 166 university students studying in the field of computer science education. The analysis was carried out in the programming education course, which was taught with the CSCL method. Self-report scales of perceived task complexity, group atmosphere, group cohesion, and transactive memory were used in the research. Path analysis was performed in the study of the data. Research findings show that perceived task complexity greatly influences the transactive memory system. As task complexity decreases, the group's transactive memory system develops. It was seen that the transactive memory system had no effect on group cohesion, and group cohesion had a significant effect on the group atmosphere. Depending on the increase in group cohesion, the group atmosphere develops. Based on the research findings, several recommendations were provided for researchers and educators to manage the structure and processes of CSCL groups and to adjust task complexity.

Not now, maybe later: the mediating influence of techno-overload on the relationship between academic self-efficacy and procrastination

3 months 2 weeks ago
The rise of online and hybrid learning in universities, especially due to the pandemic, has not only revolutionized how students learn, but also blurred the boundaries between work, school, and leisure activities because of the pervasive use of technology surrounding students in their daily lives. The purpose of this study is to investigate, using coping theory, the relationships among academic self-efficacy, academic procrastination, and techno-overload, three constructs especially crucial in the current education climate. Using a sample of 179 undergraduate students, we found that techno-overload partially mediates the relationship between academic self-efficacy and academic procrastination. This finding demonstrates that techno-overload helps further explain how academic self-efficacy is negatively associated with procrastination. Specifically, academic self-efficacy is negatively related to techno-overload which is then positively linked to procrastination. Consistent with coping theory, our findings highlight the importance of mitigating technology-related stress in order to reduce academic procrastination. Implications and future research directions are discussed.

Effect of pre-training on cognitive load and achievement in a computer-based learning environment

3 months 2 weeks ago
Providing pre-training on new material can simplify complex content for learners who may need guidance to understand basic facts and organize their efforts. However, the effect of pre-training on learning outcomes is controversial because it tends to vary by context. Our aim was to investigate the effectiveness of pre-training in reducing intrinsic cognitive load and improving learning in a computer-based learning environment. Predictors of learning were also investigated. A total of 384 undergraduate students were randomly assigned to experimental conditions within a Solomon four-group design (n = 293). An additional manipulation control group (n = 91) was also included to determine the effectiveness of the current pre-training activity in improving achievement scores. Results showed significant relationships between cognitive load and achievement. Intrinsic and extraneous cognitive load were negatively correlated with performance, while germane cognitive load was positively correlated. Cognitive load explained 20% of the variance in achievement. In addition, topic interest and achievement motivation were associated with cognitive load. Interestingly, despite evidence of the usefulness of pre-training from the manipulation control group, it did not significantly affect learning gains. That is, all groups exposed to the video instruction had significantly better post-test scores, but pre-training did not make a difference between the groups. However, pre-training did appear to be somewhat effective in reducing intrinsic cognitive load. Findings underscore the importance of considering cognitive load dynamics and motivational factors in instructional design strategies aimed at optimizing learning experiences and outcomes for undergraduate students.

Journal of Educational Computing Research

JLS

Learning, Media and Technology

Technology, Pedagogy and Education

DBS - Frühe Bildung

Autismus-Fachtag

6 days 12 hours ago
30.08.2025. Der Fachtag geht in fünf Vorträgen auf verschiedenste Bereiche des "Anders Anderssein" ein. Die Pausen bieten Raum für Austausch. Veranstalter: autismus – einfach anders e.V. . Link: https://www.autismuseinfachanders.de/seite/747779/autismus-fachtag-am-30.08.2025.html .

Welt-Autismus-Tag 2025 – Binnensicht Autismus

6 days 13 hours ago
02.04.2025. Das Programm besteht aus mehreren Vorträgen: Dr. Imke Heuer wird einen Vortrag über "Autismus bei Mädchen und Frauen" halten, in dem sie auf die besonderen Merkmale und Herausforderungen eingeht, die oft übersehen werden. Helge Barthels wird sein "Selbstporträt im Autismus-Spektrum" präsentieren und Einblicke in seine persönliche Erfahrung geben. Renate Götze wird unter dem Titel "Unterm Radar – Mädchen im Diagnosedschungel" Schwierigkeiten beleuchten, mit denen Mädchen bei der Diagnosestellung konfrontiert sind. Veranstalter: iba Hamburg, autSocial und Autismus Hamburg e.V. . Link: https://www.autismushamburg.de/events/event/welt-autismus-tag-2025/ .

14th Autism Europe International Congress

6 days 14 hours ago
11.09.2025. The international congress is dedicated to sharing advances in the practical and scientific knowledge of autism to as wide an audience as possible, including autistic people, researchers, professionals and parents. The congress theme "Quality of Life – Research, Policy and Practice" has been selected in partnership with the community. The aim is to organise a Congress which takes a neuro-affirmative, human-rights based approach to Autism and with the agenda taking a practical, evidence-based approach which aligns with the priorities of the community. Veranstalter: Autism-Europe in cooperation with AsIAm, Ireland's Autism Charity. Link: https://autismcongress2025.org/ .

Lehrgang "Sexualpädagogik in Kitas - Herbst 2025"

6 days 20 hours ago
16.09.2025. In diesem Online-Lehrgang lernen die Teilnehmenden alles, um die Sexualpädagogik in ihrer Kita nachhaltig zu verankern. Der Lehrgang umfasst vier Module, die von den Dozentinnen Anne Kuhnert und Katja de Nijs mit Sorgfalt, jahrelanger Erfahrung und viel Know-how aus der pädagogischen Praxis didaktisch aufbereitet und strukturiert wurden. Veranstalter: InDiPaed - Institut für Digitale Pädagogik (n.staatl.). Link: https://www.indipaed.de/courses/lehrgang-sexualpaedagogik-kita-herbst-2025 .

Vor dem Berufsstart! Qualifizierungswege, Zufriedenheit, Belastung und Berufsziele von angehenden pädagogischen Fachkräften

1 week 5 days ago
07.05.2025. Der Fachkräftebedarf in der Frühen Bildung ist insbesondere in Westdeutschland hoch. Bisher wurde er durch den Ausbau der Erzieher:innenausbildung gedeckt, aber auch Kindheitspädagog:innen finden zunehmend ihren Platz in Kitas. Für eine langfristige Fachkräftesicherung ist auch die Personalbindung entscheidend, die bereits in der Ausbildung beginnt und spätestens beim Berufseinstieg eine zentrale Rolle spielt. Vor diesem Hintergrund untersucht die WiFF mit einer Panelstudie, wie Nachwuchskräfte ihre Ausbildung bzw. ihr Studium wahrnehmen und später in den Beruf einmünden. Veranstalter: Deutsches Jugendinstitut. Link: https://www.dji.de/ueber-uns/veranstaltungen/detailansicht/veranstaltung/1556-vor-dem-berufsstart-qualifizierungswege-zufriedenheit-belastung-und-berufsziele-von-angehenden-paedagogischen-fachkraeften.html .

Zuversicht braucht Vertrauen – zur Lage der jungen Generation und Situation der Kinder- und Jugendhilfe

1 week 5 days ago
25.03.2025. Die alle vier Jahre erscheinenden Kinder- und Jugendberichte stellen ein Format der bilanzierenden Sozialberichterstattung zu einerseits den Lebenslagen junger Menschen und andererseits der Kinder- und Jugendhilfe dar. Dies gilt in besonderer Weise für den von einer unabhängigen Sachverständigenkommission verfassten 17. Kinder- und Jugendbericht als einen so genannten „Gesamtbericht“. Analysiert werden die gesellschaftlichen Rahmenbedingungen des Jungseins sowie die Lebenslagen und Alltagspraxen junger Menschen. Eingehender betrachtet werden ferner der Auftrag sowie die Angebote und Strukturen der Kinder- und Jugendhilfe. Zusätzlich hat die Kommission eine Vielzahl von Beteiligungsformaten zur Validierung ihrer Erkenntnisse umgesetzt. Unter der Überschrift „Jung sein können mit Zuversicht und Vertrauen“ werden schließlich Leitlinien für die Kinder- und Jugendhilfe und daraus folgende Empfehlungen an Politik, Wissenschaft und Fachpraxis präsentiert.  Veranstalter: Deutsches Jugendinstitut. Link: https://www.dji.de/ueber-uns/veranstaltungen/detailansicht/veranstaltung/1555-zuversicht-braucht-vertrauen-zur-lage-der-jungen-generation-und-situation-der-kinder-und-jugendhilfe.html .

Migration - Warum kommen sie zu uns?

1 week 6 days ago
09.04.2025. Der Auslandskorrespondent Mirco Keilberth berichtet aus Tunesien über die jungen Flüchtlinge, die aus verschiedenen Ländern Afrikas in Tunis gestrandet sind. In seinem letzten TV-Beitrag für das Auslandsjournal lernen die Jugendlichen einen jungen Arzt kennen, der mit unter Planen ein "Krankenhaus" eingerichtet hat. Ihm fehlen Medikamente. Er darf sie nicht mehr bekommen, weil Europa Druck auf die Regierung ausübt. Im Seminar werden sich die Teilnehmenden mit der Migrationsdebatte in Deutschland auseinandersetzen, mit den vielen positiven Geschichten von Flüchtlingen, die den negativen gegenüber stehen. Am Ende der Schulveranstaltung steht eine Aktion der Schüler*innen. Veranstalter: Aktion Weißes Friedensband e.V. Himmelgeister Str. 107a 40225 Düsseldorf . Link: https://www.einmischen.jetzt/einmischen/2516/ .

Programm der FU Berlin zur Förderung der Lese- und Sprachkompetenz

2 weeks ago
09.04.2025. In Kooperation mit der Akademie für literale und mediale Bildung, dem Bundesverband Leseförderung e.V. (BVL), der Bürgerstiftung Berlin und den BERLINER LESEPATEN des VBKI Berlin bietet das Weiterbildungszentrum der Freien Universität Berlin das 31. Programm „Zur Förderung der Lese- und Sprachkompetenz von Kindern“ an. Es enthält rund dreißig, sehr praxisbezogene Seminare und Workshops u. a. zur Förderung der Lesemotivation und zu den Themen Spracherwerb, Sprachentwicklung und „Mehrsprachigkeit als Chance“. Alle Veranstaltungen werden als Bausteine für die Weiterbildung Lese- und Literaturpädagogik des BVL anerkannt. Die Weiterbildungen richten sich an alle, die in unterschiedlichen Institutionen und Funktionen ein gemeinsames Ziel verfolgen: Kinder beim Erwerb von Lese- und Sprachkompetenz zu unterstützen, und das auch verstärkt in Bezug auf digitale Formate. Veranstalter: Weiterbildungszentrum der Freien Universität Berlin. Link: https://www.fu-berlin.de/sites/weiterbildung/weiterbildungsprogramm/lesefoederung/index.html .

Europäische Fachtagung "Living and Teaching European Values Today"

2 weeks ago
07.05.2025. Angesichts verbreiteter Desinformation, gesellschaftlicher Polarisierung, Radikalisierung, Fremdenfeindlichkeit, Rassismus und Antisemitismus ist die Demokratie in Europa und damit das Fundament der Europäischen Union in Gefahr. Die vom 7. bis 9. Mai 2025 in Weimar stattfindende europäische Fachtagung greift diese gesamtgesellschaftlichen Herausforderungen auf und schafft Raum zum Austausch darüber, wie jungen Menschen in Europa die Grundlagen von Demokratie und bürgerschaftlichem Engagement vermittelt werden können und welchen Beitrag Erasmus+ hierbei leistet. Die Konferenz findet in englischer Sprache statt und richtet sich an Vertreterinnen und Vertreter von der Vorschule bis zur Sekundarstufe II. Bewerbungen für die Teilnahme sind bis 23. Februar 2025 möglich. Veranstalter: Pädagogischer Austauschdienst (PAD), Kultusministerkonferenz . Link: https://erasmusplus.schule/termine/termin/3500/ .

Fortbildungsprogramm der Akademie für Leseförderung Niedersachsen

2 weeks ago
24.03.2025. Das Fortbildungsprogramm der Akademie für Leseförderung Niedersachsen richtet sich an Lehrkräfte, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Bibliotheken und Kitas sowie an Ehrenamtliche in Niedersachsen. Die meisten Fortbildungen werden im Rahmen der Weiterbildung Lese- und Literaturpädagogik des Bundesverbandes Leseförderung anerkannt. Auf Anfrage führen die Mitarbeiterinnen der Akademie für interessierte Einrichtungen Fortbildungen und Workshops auch vor Ort durch. Die Themenschwerpunkte sind: aktuelle Kinder- und Jugendliteratur, Lesekultur in der Schule, Lesen und Heterogenität, Lesen und Medien. Termine und Anmeldeformulare stehen auf der Website der Akademie zur Verfügung. Teilnehmerinnen und Teilnehmer aus Niedersachsen haben Priorität. Freie Plätze werden gern an Anmeldungen aus anderen Bundesländern vergeben.Termine:24.03.2025 - Göttingen: Mit Lesestrategien das Leseverstehen verbessern (Anmeldeschluss: 16.03.2025)27.03.2025 - Lingen: Systematische Leseförderung (Anmeldeschluss: 13.03.2025)23.04.2025 - Hannover: Das Leseband: Mit Lautleseverfahren die Leseflüssigkeit und das Leseverstehen verbessern (Anmeldeschluss: 09.04.2025)24.04.2025 - online: Pädagogische Mitarbeitende in der Leseförderung: Lesetandems im Ganztag28.04.2025 - Aurich: Das Leseband: Mit Lesetandems die Leseflüssigkeit und das Leseverstehen verbessern (Anmeldeschluss: 31.03.2025)06.05.2025 - Hannover: Kleine Buchbindearbeiten für Kinder (Anmeldeschluss: 22.04.2025)07.05.2025 - online: Mit Lesestrategien das Leseverstehen fördern (Anmeldeschluss: 30.04.2025)08.05.2025 - online: Feste Lesezeit I: Lernangebote zur Förderung der phonologischen Bewusstheit (Anmeldeschluss: 24.04.2025)20.05.2025 - Hannover: Prompt eine Geschichte! Mit KI Geschichten erzählen (Anmeldeschluss: 06.05.2025)21.05.2025 - online: Leseflüssigkeit im DaZ- und Fremdsprachenunterricht (Anmeldeschluss: 07.05.2025)22.05.2025 - online: Feste Lesezeit II: Lernangebote zur Festigung der [...]

MINTmachtage 2025: "ZZZAP! BÄM! Mit Energie in die Zukunft"

2 weeks 4 days ago
17.06.2025. Am 17. Juni 2025 findet der zentrale Aktionstag der MINTmachtage statt. Welche Energieformen gibt es und wie kann ich Energie umwandeln und speichern? Im Fokus der MINTmachtage 2025 steht die Frage, wie wir uns eine moderne, klimafreundliche Energieversorgung der Zukunft vorstellen und welche Ideen und Innovationen uns jetzt schon helfen bei der Energiewende. Die Stiftung Kinder forschen lädt Kitas, Horte und Grundschulen in ganz Deutschland ein, den Aktionstag zu feiern – ob mit einer Projektwoche, einem Forschungsfest oder einer besonderen Aktion. Auch Familien, Förderer der Stiftung und Interessierte können die kostenlosen Angebote rund um den Aktionstag nutzen, um ihre eigenen MINTmachtage zu gestalten. Das passende Aktionsmaterial ist ab sofort verfügbar. Veranstalter: Stiftung Kinder forschen . Link: https://www.mintmachtage.de/aktionstag/zzzap-baem-mit-energie-in-die-zukunft/ .

11. Biennial IFS Conference "Froebelian Pasts, Present & Future"

2 weeks 4 days ago
31.07.2025. Die IFS-D ist ein gemeinnützig anerkannter, eingetragener Verein, der sich zur Aufgabe gestellt hat, die Aktualität der Pädagogik Fröbels für Bildung, Erziehung, Wissenschaft und Politik durch breite Diskussion seines Lebenswerkes zu demonstrieren und weiterzutragen. Der Verein richtet alle zwei Jahre eine Konferenz mit internationalen Gästen aus, die sich mit zentralen Fragen der Fröbel-Pädagogik forschend und bezogen auf ihre praktische Anwendung auseinandersetzen. 2025 wird die Konferenz vom Team der Professur für Inklusive Unterrichtsforschung mit dem Schwerpunkt Lernen und den Mitarbeiter:innen der Fröbelforschungsstelle organisiert. Veranstalter: International Froebel Society University of Erfurt, Prof. Dr. Andrea Schmid. Link: https://www.uni-erfurt.de/universitaet/aktuelles/veranstaltungskalender/eventdetail/froebelian-pasts-present-futures .

Männer in Kitas – Strategien zur Gewinnung männlicher Fachkräfte mit Prof. Dr. Tim Rohrmann

2 weeks 5 days ago
27.03.2025. Im Vorfeld des diesjährigen Boys’ Day wird am 27. März 2025 im Rahmen der digitalen Veranstaltungsreihe „BFM Impulse“ mit Prof. Dr. Tim Rohrmann über „Männer in Kitas“. Initiativen zum Thema setzen sich für eine höhere Sichtbarkeit und bessere Integration männlicher Fachkräfte in Kindertagesstätten ein. In seinem Impulsbeitrag gibt Tim Rohrmann Einblicke in Hintergründe, Forschungsergebnisse und Strategien zur Gewinnung von Männern als pädagogische Fachkräfte für Kitas.  Veranstalter: BFM Bundesforum Männer. Link: https://bundesforum-maenner.de/veranstaltung/bfm-impulse-maenner-in-kitas/ .

Erwerbstätigkeit, Fürsorge und (fehlende) soziale Infrastruktur: Ein Blick auf unterschiedliche Familienformen in Deutschland

2 weeks 5 days ago
09.04.2025. Der Vortrag gibt einen Überblick zum Wandel der Geschlechterrollen und fortbestehenden Probleme in der Vereinbarkeit von Erwerbstätigkeit und Fürsorge in verschiedenen Familienformen. Davon ausgehend werden Analysen zu ungedeckten Bedarfen verschiedener Familienformen in der sozialen Infrastruktur für die Teilhabe von Kindern präsentiert und Schlussfolgerungen für staatliche Unterstützungsleistungen abgeleitet.  Veranstalter: Deutsches Jugendinstitut. Link: https://www.dji.de/ueber-uns/veranstaltungen/detailansicht/veranstaltung/1543-erwerbstaetigkeit-fuersorge-und-fehlende-soziale-infrastruktur-ein-blick-auf-unterschiedliche-familien-formen-in-deutschland.html .

TikTok und Co. verstehen und Lernende begleiten

2 weeks 5 days ago
20.03.2025. Alle TeilnehmerInnen haben die Chance in die Welt von TikTok einzutauchen und zu entdecken, was Jugendliche an der Plattform so begeistert. Sie könne erfahren, warum es entscheidend ist, mit den Lernenden ins Gespräch zu kommen und ihre Perspektiven besser zu verstehen. Darüber hinaus erhalten alle TeilnehmerInnen wertvolle Impulse, wie TikTok gezielt im Unterricht thematisiert werden kann, um die Medienkompetenz der Schülerinnen und Schüler zu stärken. Es werden folgende Fragen im Vortrag themasiert: Wie kann eine reflektierte Auseinandersetzung mit den Inhalten im Unterricht gefördert werden? Wie kann Raum für ein kritisches Bewusstsein für die Mechanismen hinter Trends, Challenges und Algorithmen geschaffen werden?   Veranstalter: BILDUNG.DIG!TAL. Link: https://www.lehrer-online.de/aktuelles/aktuelle-nachrichten/news/na/lehrer-online-auf-der-bildung-digtal/ .

Was ist los mit Jaron? Digitaler Grundkurs zum Schutz von Schüler*innen vor sexuellem Missbrauch

2 weeks 5 days ago
20.03.2025. Viele Kinder und Jugendliche erleben sexuellen Missbrauch und finden keine Hilfe, weil niemand auf sie aufmerksam wird. Kindesmissbrauch betrifft im Schnitt ein bis zwei Schüler*innen pro Klasse. Das bedeutet, dass alle Lehrkräfte und schulische Beschäftigte in Kontakt mit betroffenen Schüler*innen kommen — oft ohne davon zu wissen, denn es gibt keine sicheren Anzeichen. In den meisten pädagogischen Ausbildungen und Studiengängen fehlt das Thema Prävention von sexuellem Missbrauch bis heute, so dass in Schulen ein großer Bedarf an Basiswissen besteht. Deshalb fühlen sich viele Menschen, die in Schulen arbeiten, unsicher, was sie zum Schutz von Schüler*innen tun und wie sie helfen können. Die digitale Fortbildung „Was ist los mit Jaron?“ ist ein niedrigschwelliges Angebot, um das Thema sexuelle Gewalt an Kindern und Jugendlichen kennenzulernen, die Angst davor zu verlieren und mehr Handlungssicherheit zu gewinnen.  Veranstalter: Unabhängige Beauftragte für Fragen des sexuellen Kindermissbrauchs. Link: https://www.was-ist-los-mit-jaron.de .

Forum Nachhaltigkeit bei der Projektwoche "Frühlingsakademie Nachhaltigkeit - Warum sind Bildungschancen wichtig?"

2 weeks 5 days ago
24.03.2025. Das Forum Nachhaltigkeit bildet im Anschluss an die öffentliche Keynote von Prof. Dr. Kai Maaz den Auftakt der Frühlingsakademie Nachhaltigkeit am Karlsruher Institut für Technologie (KIT). Auch hier steht das Thema Bildungschancen im Zentrum. Zahlreiche Forschende, Verbände und Initiativen aus Karlsruhe und Umgebung stellen ihre Arbeit vor. So können sich Studierende und Interessierte in lockerer Messe-Atmosphäre austauschen, Kontakte knüpfen und Netzwerke ausbauen. Veranstalter: Studium Generale. Forum Wissenschaft und Gesellschaft (FORUM). Link: https://www.forum.kit.edu/veranstaltungskalender.php/event/55328?f={%22v%22:%22list%22,%22d%22:%2220250306%22}#calendar_top .

Podiumsdiskussion: Mehr Bildung, gleiche Barrieren? Die ungelösten Probleme der Chancengleichheit

2 weeks 5 days ago
27.03.2025. Warum ist es auch mehr als 20 Jahre nach dem sog. „PISA-Schock“ und zahlreichen Reformen nicht gelungen, die Chancengleichheit im Bildungssystem nachhaltig zu verbessern? Diese und weitere Fragen diskutieren Expertinnen und Experten aus Wissenschaft, Politik und Praxis bei der öffentlichen Podiumsdiskussion zum Abschluss der Projektwoche „Frühlingsakademie Nachhaltigkeit – Warum sind Bildungschancen wichtig?“. Veranstalter: Studium Generale. Forum Wissenschaft und Gesellschaft (FORUM). Link: https://www.forum.kit.edu/fruehlingsakademie/podiumsdiskussion.php .

DBS - Schule

Usedomer Literaturtage 2025

9 hours 38 minutes ago
09.04.2025. Unter dem Motto „Erfahrung schätzen“ laden die Usedomer Literaturtage 2025 dazu ein, die Vielfalt literarischer Stimmen und Perspektiven zu erkunden. In der magischen maritimen Kulisse der Insel Usedom lesen Zora del Buono, Wolfram Schneider-Lastin, Olga Tokarczuk und Szczepan Twardoch. Die Verleihung des Usedomer Literaturpreises 2025 an Szczepan Twardoch ist ein Achtungszeichen an seine Fähigkeit, europäische Dialoge durch Erzählkunst zu fördern. Am 11. April eröffnet „Erfahrungsschätze“ den Raum für junge Talente von der Insel Usedom, die ihre frischen Erzählungen zum Besten geben. Unter der Moderation von Paulina Schulz-Gruner wird die kreative Energie der neuen Generation sichtbar. Veranstalter: Förderverein Usedomer Musikfreunde e.V.. Link: https://usedomerliteraturtage.de/ .

"Wie kommst du denn darauf!?" Kommunikation zwischen Verschwörungsglaube und Verschwörungsskepsis

14 hours 32 minutes ago
07.05.2025. Verschwörungserzählungen bieten Einordnung und Entlastung in Krisenzeiten. „Wie schwer ist es doch, miteinander im guten Gespräch zu bleiben …“ sagen Verschwörungsgläubige wie Verschwörungsskeptiker. Studien bestätigen Belastungen durch Verschwörungsglauben für das soziale Miteinander und das individuelle Wohlbefinden.Wie sich in weltanschaulichen Konflikten begegnen, ohne sie weiter zu verschärfen? Wie kommunizieren, ohne sich selbst aufzureiben? Über diese und andere Fragen werden die Teilnehmenden an diesem Abend ins Gespräch kommen. Veranstalter: Caritas-Pirckheimer-Haus in Kooperation mit: Katholische Akademie Domschule Würzburg e. V., Beratungsstelle für Weltanschauungsfragen Bamberg, Referat Interreligiöser Dialog und Weltanschauungsfragen Diözese Würzburg, Fachstelle Sekten- und Weltanschauungsfragen Regensburg, KEB im Bistum Regensburg. Link: https://www.cph-nuernberg.de/veranstaltungen/info/termin/20250507/wie-kommst-du-denn-darauf-kommunikation-zwischen-verschwoerungsglaube-und-verschwoerungsskepsis .

2. Tagung: Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten

15 hours 7 minutes ago
29.09.2025. Die digitale Transformation stellt nach wie vor eine große Herausforderung für Schule und Unterricht dar. Um dieser Herausforderung zu begegnen, spielen gezielte Fort- und Weiterbildungen für Lehrkräfte und Schulleitungen sowie eine zukunftsorientierte digitalisierungsbezogene Schulentwicklung eine zentrale Rolle. Wie können Erkenntnisse aus der Forschung für die digitale Transformation in der Praxis nutzbar gemacht werden? Wie kann bewährtes Praxiswissen in die Forschung integriert werden? Der Kompetenzverbund lernen:digital setzt hier an, indem er den Dialog zwischen Wissenschaft und Praxis intensiviert und die digitale Transformation für Schule über wissenschaftlich fundierte und evidenzbasierte Lehrkräftefort- und -weiterbildungsangebote und Maßnahmen zur Schulentwicklung gestaltet.   Um die interdisziplinäre Zusammenarbeit im Bereich der digitalen Transformation weiter auszubauen, richtet sich die Tagung an Wissenschaftler:innen aus den Bildungswissenschaften, Fachdidaktiken und verwandten Disziplinen sowie an Personen aus den Unterstützungssystemen wie den Landesinstituten für Lehrkräftebildung, den regionalen Einrichtungen der Lehrkräftefortbildung und den Qualitätsagenturen. Veranstalter: Kompetenzverbund lernen:digital. Link: https://lernen.digital/veranstaltungen/tagung-digitale-transformation-fur-schule-und-lehrkraftebildung-gestalten-2025/ .

Fortbildung / Workshop: Richtig zoffen, streiten, zanken!

16 hours 29 minutes ago
08.07.2025. Konfliktmanagement in SchulklassenPädagog:innen in Schule und Jugendarbeit sind immer häufiger mit ausgrenzendem und gewaltsamen Handlungen konfrontiert. Gleichzeitig steigt der Erwartungs- und somit auch der Handlungsdruck auf Fachkräfte. Aber wie reagiert man auf Konflikte und Gewalt unter Jugendlichen und wie ist es möglich präventiv zu arbeiten? Konflikte werden dabei oft als negativ und unangenehm bewertet. Konflikte sind aber normales Geschehen im alltäglichen Miteinander – wie können sie Chancen zur Klärung und Verbesserung von z.B. Beziehungen oder des Klassenklimas bieten? Ziel des Seminars ist es, gemeinsam praktikable Umsetzungsmöglichkeiten für den Schulalltag kennen zu lernen und diese Methoden direkt in der Anwendung zu üben. Veranstalter: Caritas-Pirckheimer-Haus in Kooperation mit dem Fränkischen Bildungswerk für Friedensarbeit e. V. . Link: https://www.cph-nuernberg.de/veranstaltungen/info/termin/20250708/richtig-zoffen-streiten-zanken-konfliktmanagement-in-schulklassen .

Multiplikatir*innenschulung: KrisenFest - Wir gestalten Zukunft!

16 hours 35 minutes ago
13.06.2025. Gerade in Zeiten wachsender Demokratiefeindlichkeit ist es dem Caritas-Pirckheimer-Haus ein Anliegen, dass "KrisenFest" auch weiterhin mit unterschiedlichen Zielgruppen gespielt wird und ein Bewusstsein für zivilgesellschaftliches Handeln geschaffen wird. Dafür braucht es euch als neue Spielleiter:innen, die den Hintergrund des Spiels verstehen und es pädagogisch umsetzen können. Worum es geht: Eine Stadt feiert Jubiläum. Dazu werden unterschiedliche Einwohner:innengruppen eingeladen, sich zu beteiligen. Doch die Realität wirkt mit vielen Krisen auf den Ort ein: ungerechte Verteilung von Wohlstand, gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit, Umweltkatastrophen und Kriege. Gemeinsam wird überlegt: Wie kann den Krisen an bestimmten Schauplätzen (Energieunternehmen, Asylunterkunft, Kaserne etc.) demokratisch begegnet werden? Kann es mit Dialog und Ideen gelingen, das Jubiläum zu einem Ausgangspunkt des Wandels zu machen? Die Veranstaltung lädt dazu ein, das Spiel kennenzulernen und/oder selbst Spielleiter:in zu werden. Veranstalter: Caritas-Pirckheimer-Haus in Kooperation mit dem Fränkischen Bildungswerk für Friedensarbeit e. V.. Link: https://www.cph-nuernberg.de/veranstaltungen/info/termin/20250613/krisenfest-wir-gestalten-zukunft-ein-lernspiel-zur-innergesellschaftlichen-konfliktbearbeitung .

IDEepolis-Tagung 2025: "KI und Bildung: Künstliche Systeme in Unterricht und Lehre"

21 hours 20 minutes ago
24.06.2025. Die IDEepolis25-Tagung widmet sich Fragen der Bildung in der Digitalität. Welche Wertekonflikte bringt der Einsatz generativer KI an Schulen und Hochschulen mit sich? Welche Chancen eröffnen sich für neue Bildungskonzepte? Welche ethischen und rechtlichen Anforderungen sollten KI-Tools erfüllen, damit sie sinnvoll eingesetzt werden können? Und welche Visionen haben wir von einer menschenzentrierten Bildung der Zukunft? Das Institut für Digitale Ethik (IDE) lädt ein, am 24. Juni 2025 um 10 Uhr an der Hochschule der Medien Stuttgart (HdM) interaktiv mitzudenken und mitzudiskutieren. Parallel dazu wird der Medienethik-Award "META" 2024/25 zum Medienthema "Kinder und Jugendliche in der digitalisierten Welt" verliehen. Veranstalter: Institut für Digitale Ethik (IDE) der Hochschule der Medien (HdM) Stuttgart. Link: https://www.hdm-stuttgart.de/digitale-ethik/institut/veranstaltungen/IDEepolis2025 .

Englischunterricht im sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung

1 day 16 hours ago
09.10.2025. In diesem Seminar werden die Bedeutsamkeit von Englischunterricht für die Schülerinnen und Schüler in Bezug auf fachliche Kompetenzen, Selbstkonzepte, Interessen etc. verdeutlicht und konkrete Maßnahmen für die Implementation eines solchen Unterrichts beschrieben. Es werden mögliche Ansätze zu einer Erweiterung der Englischdidaktik vorgestellt, durch die (mehr) Lernenden im sonderpädagogischen Schwerpunkt ein Zugang zum Fach und zur englischen Sprache eröffnet werden kann. Ziel ist es, didaktisches Wissen für den Englischunterricht für und mit Schülern und Schülerinnen im sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung zu vermitteln. Veranstalter: Verband Sonderpädagogik e.V.. Link: https://www.verband-sonderpaedagogik.de/termine/englischunterricht-im-sonderpaedagogischen-schwerpunkt-geistige-entwicklung-3/ .

Sexuelle und geschlechtliche Vielfalt in der Schule? Selbstverständlich!

1 day 16 hours ago
09.05.2025. Wie in dem Aktionsplan "Queer leben" des BMFSFJ beschrieben, gehört es "[…] zum Bildungsauftrag der Schule und außerschulischer Einrichtungen, Diskriminierungen entgegenzuwirken und allen Kindern und Jugendlichen eine gleichberechtigte Teilhabe zu ermöglichen.". Die Realität im schulischen sowie im außerschulischen Kontext sieht jedoch anders aus. Heteronormative Stereotypen und binäre Geschlechterkategorien bleiben immer noch fester Bestandteil der Lebenswelten von queeren (jungen) Menschen. Dies führt dazu, dass Kinder und Jugendliche, die nicht der heteronormativen Norm entsprechen, häufig mit Diskriminierung und Ablehnung konfrontiert sind. Um diesem Problem zu begegnen, ist es entscheidend, Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte für die vielschichtigen Aspekte sexueller und geschlechtlicher Vielfalt zu sensibilisieren. Der Kurs zielt darauf ab, ihnen die notwendigen Methoden und Wege zu vermitteln, um Queerfeindlichkeit und Vorurteile effektiv anzusprechen und zu bekämpfen. Die Online-Fortbildung findet über zwei Tage hinweg statt: Freitag, 09.05.2025 von 16–19 Uhr und Samstag, 10.05.2025 von 9–13 Uhr. Eine Anmeldung sowie Zahlung des Teilnahmebeitrags (10 Euro) ist bis zum 28.04.2025 erforderlich. Veranstalter: Akademie Caritas-Pirckheimer-Haus . Link: https://www.cph-nuernberg.de/veranstaltungen/info/termin/20250509/sexuelle-und-geschlechtliche-vielfalt-in-der-schule-selbstverstaendlich .

Bildungssymposium "Die Schule für morgen heute gestalten"

1 day 19 hours ago
09.05.2025. Am 09.05.2025 ist die ITECH Veranstaltungsort für ein inspirierendes Bildungssymposium, das neue Wege und innovative Konzepte für die Bildung von morgen in den Mittelpunkt stellt. Unter dem Motto „Die Schule für morgen heute gestalten“ sind Lehrkräfte, Schüler:innen, Vertreter:innen von Stiftungen, Initiativen sowie interessierte externe Gäste eingeladen, gemeinsam die Zukunft der Bildung zu diskutieren und zu gestalten. Teilnehmende erleben:Podiumsdiskussion und Thementalks mit Bildungsinnovator:innen und hochkarätigen Expert:innen wie Margret Rasfeld, Prof. Dr. Dieter Euler (St. Gallen) und Dr. Andreas Dammertz36 Workshops zu KI und Digitalisierung, Bildung für nachhaltige Entwicklung, partizipative Schulentwicklung, Beratung, Coaching und Salutogenese Good Praxis von Preisträgerschulen des Deutschen Schulpreises Die Robert Bosch Stiftung berät und informiert - Wege zur Bewerbung um den Deutschen Schulpreis und das Deutsche Schulportal Veranstalter: J.A.R.V.I.S. e.V.. Link: https://www.itech-bs14.de/event/bildungssymposium-die-schule-fuer-morgen-heute-gestalten/ .

22. BilRess-Netzwerkkonferenz: Die 9R-Strategie der Kreislaufwirtschaft – Neue Anforderungen für die (Ressourcen-) Bildung

1 day 21 hours ago
27.05.2025. Im Dezember 2024 wurde die Nationale Kreislaufwirtschaftsstrategie (NKWS) vom Kabinett der Bundesregierung verabschiedet. Die NKWS soll einen entscheidenden Beitrag zur Reduzierung der Umweltbelastung, zum Schutz der Biodiversität und zum Klimaschutz leisten. Die zirkuläre Wirtschaft mit Ressourceneffizienz und Ressourcenschonung leisten einen effektiven Beitrag für Klimaneutralität und Dekarbonisierung. Ob und wenn ja, welche neuen Anforderungen für die Ressourcenbildung sich aus der NKWS ergeben, ist der Schwerpunkt der 22. BilRess-Netzwerkkonferenz. Im Rahmen der Veranstaltung wollen wir diskutieren, wie sich die Anforderungen und Möglichkeiten der Kreislaufwirtschaft in alle Bildungsbereiche integrieren lassen. Veranstalter: BilRess-Netzwerk. Link: https://www.bilress.de/veranstaltungen/22-netzwerkkonferenz/ .

EDEN 2025 Annual Conference "Shaping the Future of Education in the age of AI"

4 days 18 hours ago
15.06.2025. Die EDEN Digital Learning Europe Annual Conference 2025 beleuchtet die Zukunft der Bildung im Zeitalter der KI. Sie thematisiert Chancen und Herausforderungen generativer KI sowie deren Auswirkungen auf Lehren, Lernen und Bewertung aus verschiedenen Perspektiven. Schwerpunkte sind die Integration von KI in Bildung, Chancengleichheit, ethische Fragen und der Einfluss des Bologna-Prozesses. Besonders im Fokus steht die Rolle von KI in der Weiterbildung und Umschulung für die Zukunft der Arbeit. Ziel ist es, neue Wege für Bildung mit, für und über KI zu identifizieren. Veranstalter: EDEN Digital Learning Europe, an international educational association and not-for profit organisation. Link: https://eden-europe.eu/event/eden-2025-annual-conference/ .

Open ThOERsday – Die offene Sprechstunde von OERinfo

4 days 18 hours ago
22.05.2025. In die offene Sprechstunde von OER-info sind alle eingeladen, dieFragen zur Arbeit von OERinfo oder zu OER im Allgemeinen haben,sich für eine der dreiteiligen wOERkshop-Reihen für ihre Einrichtung interessieren,über ihre/e/n Projekt, Initiative oder Service im Rahmen des Blog oder Podcast zugehOERt berichten möchten oder/undvielleicht Anregungen bezüglich des Systematic Mapping und der Weiterentwicklung der OER World Map haben!Jeden Donnerstag lädt das OERinfo-Team ab 13 Uhr zur offenen Online-Sprechstunde “Open ThOERsday” ein, zum Austausch und Besprechen von Fragen oder Ideen der Teilnehmenden. Der obige Link führt direkt zur Sprechstunde. Veranstalter: OERinfo . Link: https://teams.microsoft.com/dl/launcher/launcher.html?url=%2F_%23%2Fl%2Fmeetup-join%2F19%3Ameeting_Yzg4MjBlNGQtMzYyMS00NTE5LThmNTItY2RmYmM4NWZiMWIw%40thread.v2%2F0%3Fcontext%3D%257b%2522Tid%2522%253a%25223aacbfa7-d794-489f-bae3-23754752f0ae%2522%252c%2522 .

TEACHING THE FUTURE: RE-SHAPING THE PRESENT

4 days 20 hours ago
03.04.2025. Am 03. April 2025 findet an der RUB die internationale TESTEd-Konferenz (Towards a European Syllabus in Teacher Education) zur europäischen Lehrkräftebildung statt. Hier können sich Forscher:innen, Lehrkräfte, Bildungsexpert:innen, Studierende und Interessierte gemeinsam über Lehrkräfteaus- und -weiterbildung austauschen, sowie good practice Beispiele aus anderen europäischen Ländern kennenlernen. Die Anforderungen an Bildung und Arbeit verändern sich rasant – doch wie können Hochschulen sicherstellen, dass Studierende die richtigen Kompetenzen für die Zukunft erwerben? Die Keynote beleuchtet, warum traditionelle Lehransätze an ihre Grenzen stoßen und wie ein Umdenken in der Hochschulbildung notwendig ist, um zukünftige Fachkräfte optimal auf die Herausforderungen einer dynamischen und digital geprägten Welt vorzubereiten. Veranstalter: Ruhr University Bochum and the Professional School of Education. Link: https://tested-network.eu/conference/ .

Medienmittwoch: Medienkompetenz fördern - Essstörungen vorbeugen

4 days 22 hours ago
09.04.2025. Über Soziale Medien transportierte Körperbilder, aber auch genereller Leistungsdruck können bei Kindern Entwicklungen in Gang setzen, die zu Essstörungen führen. Am 09. April 2025, 17 - 18:30 Uhr in der Zentralbibliothek im Stadthaus N1 erhalten Eltern, Pädagog*innen und alle Interessierten Informationen und Tipps zu den Themen Essstörungen und Soziale Medien bei Kindern und Jugendlichen. Ziel ist es, zu verstehen, was einen reflektierten und bewussten Umgang mit den entsprechenden Medien ausmacht. Bereits im Alter von zehn bzw. elf Jahren beginnen Kinder, sich mit ihrem Erscheinungs- und Körperbild auseinanderzusetzen. Kinder, die nicht ihrem Wunschbild entsprechen, setzen sich zunehmend unter Druck und laufen Gefahr eine Essstörung zu entwickeln. (Soziale) Medien bieten dabei verschiedene gute und weniger gute Lösungsansätze an, damit umzugehen. Teilnahme kostenlos, bitte anmelden: 0621 293-8933 oder stadtbibliothek.zentralbibliothek@mannheim.de In Kooperation mit dem Caritasverband Mannheim e.V. Veranstalter: Stadtbibliothek Mannheim. Link: https://www.mannheim.de/de/veranstaltung/medienmittwoch-medienkompetenz-foerdern-essstoerungen-vorbeugen .

Online-Kongress zur digitalen Demokratie

5 days 15 hours ago
11.11.2025. Zum sechsten Mal findet am 11. und 12. November 2025 der D³ Kongress statt. An zwei Tagen wird mit zahlreichen Expert*innen über alle Aspekte der digitalen demokratischen Teilhabe diskutiert. Zahlreiche Sessions bieten über 50 Stunden Programm – Teilnehmende wählen aus, welche Themen sie persönlich interessieren und stellen sich ihr eigenes Konferenzprogramm zusammen.Ein erster Überblick zum Programm wird im Mai 2025 veröffentlicht, das vollständige Programm ist im Juni 2025 online. Veranstalter: Die Allianz Vielfältige Demokratie, die Stiftung Zukunft Berlin und das Berlin Institut für Partizipation . Link: https://d3kongress.de/ .

Autismus-Fachtag

6 days 12 hours ago
30.08.2025. Der Fachtag geht in fünf Vorträgen auf verschiedenste Bereiche des "Anders Anderssein" ein. Die Pausen bieten Raum für Austausch. Veranstalter: autismus – einfach anders e.V. . Link: https://www.autismuseinfachanders.de/seite/747779/autismus-fachtag-am-30.08.2025.html .

Welt-Autismus-Tag 2025 – Binnensicht Autismus

6 days 13 hours ago
02.04.2025. Das Programm besteht aus mehreren Vorträgen: Dr. Imke Heuer wird einen Vortrag über "Autismus bei Mädchen und Frauen" halten, in dem sie auf die besonderen Merkmale und Herausforderungen eingeht, die oft übersehen werden. Helge Barthels wird sein "Selbstporträt im Autismus-Spektrum" präsentieren und Einblicke in seine persönliche Erfahrung geben. Renate Götze wird unter dem Titel "Unterm Radar – Mädchen im Diagnosedschungel" Schwierigkeiten beleuchten, mit denen Mädchen bei der Diagnosestellung konfrontiert sind. Veranstalter: iba Hamburg, autSocial und Autismus Hamburg e.V. . Link: https://www.autismushamburg.de/events/event/welt-autismus-tag-2025/ .

Zum Weltautismustag: "Wie geht Autismus in der Schule?"

6 days 14 hours ago
02.04.2025. Die spätdiagnostizierte Autistin Stephanie Meer-Walter liest aus ihrem Buch "Autistisch? Kann ich fließend! Eine Übersetzungshilfe". Im Anschluss wird live ein Gespräch zwischen der ehemaligen Lehrerin und den beiden Host Mirjam Rosentreter und Marco Tiede zum Thema "Wie geht Autismus in der Schule?" für den Eltern-Podcast "Spektrakulär" aufgezeichnet. Stephanie Meer-Walter erhielt erst mit 47 Jahren ihre Diagnose – nachdem sie viele Jahre als Lehrerin, sogar als Schulleiterin gearbeitet und ihre Tochter durch die Schulzeit begleitet hatte. Mit dem Wissen von heute blickt Stephanie Meer-Walter besonders wach auf ihre eigene Zeit in der Schule. Sie setzt sich für Inklusion ein und geht der Frage nach, wie diese für autistische Schüler*innen besser funktionieren könnte. Veranstalter: Stadtbibliothek Bremen, Autismus Bremen e.V.. Link: https://stabi-hb.de/termine/weltautismustag-wie-geht-autismus-in-der-schule/ .

14th Autism Europe International Congress

6 days 14 hours ago
11.09.2025. The international congress is dedicated to sharing advances in the practical and scientific knowledge of autism to as wide an audience as possible, including autistic people, researchers, professionals and parents. The congress theme "Quality of Life – Research, Policy and Practice" has been selected in partnership with the community. The aim is to organise a Congress which takes a neuro-affirmative, human-rights based approach to Autism and with the agenda taking a practical, evidence-based approach which aligns with the priorities of the community. Veranstalter: Autism-Europe in cooperation with AsIAm, Ireland's Autism Charity. Link: https://autismcongress2025.org/ .