Sources

IRRODL

Using Low-immersive Virtual Reality in Online Learning: Field Notes from Environmental Management Education

3 months ago

Recent research in the field of virtual reality (VR) education is dominated by the application, experience, and effectiveness of high-immersive environments. However, high-immersive VR may not be accessible to all learners, with online distance learning students in particular unable to fully engage without being supplied with appropriate accessories. These field notes shed light on the role of low-immersive VR as a desktop tool for online distance learning students, exploring student experience of using 360° virtual spaces to undertake a summative assessment. Primary data collection in the form of an anonymous online survey was employed to gather feedback from postgraduate environmental management students who used low-immersive VR to undertake an environmental management system audit of a university campus. Quantitative results were analysed using descriptive statistics and qualitative responses using thematic analysis. Findings indicated that with guidance from the academic teaching staff and practice using the software, the majority of students felt both prepared and happy to undertake a summative assessment using VR spaces. Skills development and an appreciation of the effectiveness of the assessment approach were also highlighted as positive outcomes reinforcing findings from literature on the value of VR to improve learning outcomes particularly with practical tasks. Limitations of the assessment content and software were however noted by students, but both could be resolved with adaptations to the tool. It is hoped this research will be valuable to online education providers to demonstrate the value of using low-immersive VR within their programmes. 

Rebecca Rawson, Uchechukwu Okere, Owen Tooth

MOOCs as a Research Agenda: Changes Over Time

3 months ago

MOOCs (massive open online courses) have attracted considerable attention from researchers. Fueled by constant change and developments in educational technology, the trends of MOOCs have varied greatly over the years. To detect and visualize the developments and changes in MOOC research, 4,652 articles published between 2009 and 2021 were retrieved from Web of Science and Scopus with the aid of CiteSpace. This study sought to explore the number of publications, co-citation network, cluster analysis, timeline analysis, burstness analysis, and dual-map overlays based on co-citation relationships. The first finding was that the number of publications on MOOCs had increased consistently, and grew especially quickly between 2013 and 2015. Second, the main topic of the top 10 co-cited studies revolved around the problem of learner continuance. Third, blended programs, task-technology fit, and comparative analysis have emerged as popular subjects. Fourth, the development of MOOC research has followed distinct phases, with 2009 to 2012 the starting phase, 2013 to 2015 the high growth phase, 2016 to 2018 the plateau phase, and 2019 to 2021 another peak phase. Lastly, both cluster analysis and dual-map overlays provided empirical evidence of cross-disciplinary research. Our findings provided an in-depth and dynamic understanding of the development and evolution of MOOC research and also proposed novel ideas for future studies.

Shunan Zhang, ShaoPeng Che, Dongyan Nan, Jang Hyun Kim

Translating and Validating the Community of Inquiry Survey Instrument in Brazil

3 months ago

Massive open online courses (MOOCs) have emerged as an affordable way to distribute knowledge and democratize education. The examination of online courses calls for theoretical models and instruments that contemplate its particularities. The community of inquiry (CoI) framework has been used in several studies to analyze the effectiveness of online education and hybrid education, including MOOCs. This study aimed to translate and validate the Community of Inquiry Survey instrument (Arbaugh et al., 2008) into Brazilian Portuguese, and used a two-stage methodological design for translating and validating a questionnaire. In the first stage, we carried out translation, back-translation, and cross-cultural adaptation. We translated the 34 items while maintaining the survey’s original format. In the expert evaluation phase, all items were considered understandable and essential for inclusion in the Brazilian Portuguese version of the CoI instrument. In the second stage, a prospective cross-sectional study was conducted to validate the questionnaire, and data was collected from participants completing the Nursing Assessment MOOC available on the Lúmina platform. A total of 690 responses were gathered. The resulting instrument produced excellent results, and the three presences achieved high reliability indexes, clearly indicating their adequacy. Furthermore, this study proved the validation of the CoI instrument, maintaining the three-factor structure previously reported in the literature corresponding to the three presences: teaching, social, and cognitive presence. We recommend further studies to evaluate the need for excluding or altering cognitive presence items.

Cibele Duarte Parulla, Anne Marie Weissheimer, Marlise Bock dos Santos, Ana Luísa Petersen Cogo

Open Distance and e-Learning: Ethiopian Doctoral Students’ Satisfaction with Support Services

3 months ago

This study assessed students’ level of satisfaction with the quality of student support services provided by an open distance e-learning (ODeL) university in Ethiopia. The target population was doctoral students who had been registered at the ODeL university for more than a year. To conduct a quantitative investigation, data were collected by means of a 34-item six-dimensional standardized questionnaire. Data analysis methods included linear as well as stepwise regressions. Using the gaps model as the theoretical framework, findings showed that the doctoral students were dissatisfied with four aspects of the student support services, namely supervision support, infrastructure, administrative support, and academic facilitation. In contrast, students were satisfied with the corporate image (reputation) of the ODeL university. For this ODeL university to play an effective role that coheres with the country’s socio-economic development plan, more attention should be given to the provision of supervision support, as there was strong dissatisfaction with this. The university could also build on or leverage aspects of their corporate image, for which there was strong satisfaction. Doing so will help the university make ongoing contributions and strengthen its commitment to the field of higher education and human capacity development in Ethiopia.

Tsige GebreMeskel Aberra, Mogamat Noor Davids

A Learning Analytics Approach Using Social Network Analysis and Binary Classifiers on Virtual Resource Interactions for Learner Performance Prediction

3 months ago

The COVID-19 pandemic induced a digital transformation of education and inspired both instructors and learners to adopt and leverage technology for learning. This led to online learning becoming an important component of the new normal, with home-based virtual learning an essential aspect for learners on various levels. This, in turn, has caused learners of varying levels to interact more frequently with virtual resources to supplement their learning. Even though virtual learning environments provide basic resources to help monitor the learners’ online behaviour, there is room for more insights to be derived concerning individual learner performance. In this study, we propose a framework for visualising learners’ online behaviour and use the data obtained to predict whether the learners would clear a course. We explored a variety of binary classifiers from which we achieved an overall accuracy of 80%–85%, thereby indicating the effectiveness of our approach and that learners’ online behaviour had a significant effect on their academic performance. Further analysis showed that common patterns of behaviour among learners and/or anomalies in online behaviour could cause incorrect interpretations of a learner’s performance, which gave us a better understanding of how our approach could be modified in the future.

Ean Teng Khor, Darshan Dave

SLOAN: Social Learning Optimization Analysis of Networks

3 months ago

Online discussion research has mainly been conducted using case methods. This article proposes a method for comparative analysis based on network metrics such as information entropy and global network efficiency as more holistic measures characterizing social learning group dynamics. We applied social learning optimization analysis of networks (SLOAN) to a data set consisting of Coursera courses from a range of disciplines. We examined the relationship of discussion forum uses and measures of network efficiency, characterized by the information flow through the network. Discussion forums vary greatly in size and in use. Courses with a greater prevalence of subject-related versus procedural talk differed significantly in seeking but not disseminating behaviors in massive open online course discussion forums. Subject-related talk was related to higher network efficiency and had higher seeking and disseminating scores overall. We discuss the value of SLOAN for social learning and argue for the experimental study of online discussion optimization using a discussion post recommendation system for maximizing social learning.

David Lemay, Tenzin Doleck, Christopher Brinton

Development of the Online Course Overload Indicator and the Student Mental Fatigue Survey

3 months ago

The purpose of this study is to develop and examine the psychometric properties of the Online Course Overload Indicator (OCOI) and the Student Mental Fatigue Survey (SMFS). The OCOI was designed to measure students’ perceptions of cognitive overload in online courses. The SMFS was used to assess students’ perceptions of mental fatigue while taking online courses. An exploratory factor analysis was conducted on a sample of 378 undergraduate students from various institutions offering online courses across the United States. Results of a factor and reliability analyses confirmed that the instruments are valid and reliable measures of students’ perceived mental fatigue and overload from online course elements. The analysis supported the model that students’ perceptions of overload in online courses consist of four constructs—information relevance, information overload, course design, and facilitation—in addition to the one-factor structure of the SMFS, which consists of the student mental fatigue construct.

Gail Alleyne Bayne, Fethi A. Inan

A Case Study on How Distance Education May Inform Post-Pandemic University Teaching

3 months ago

Higher education recently found itself in the unprecedented situation of being forced to rapidly switch to online education as a demand of the COVID-19 pandemic. The aim of this article is to compare and contrast the experiences of university tutors who teach in two distance education universities with those who teach in a traditional university concerning their online lessons during lockdown. Forty university tutors participated in a survey to capture their teaching experiences. The survey was based on the transactional distance theory. Both qualitative and quantitative data were collected from both groups. Analysis of the quantitative data indicates no significant differences between the two groups in scores regarding course structure flexibility and the degree of student autonomy; however, significant difference with a high effect size was found regarding instructional dialogue, in favor of the distance tutors’ group. Thematically analyzing the qualitative data allowed the researchers to group the data into three main themes focused on how the instructional dialogue was manifested in the classes of both groups: (a) the learning design approach adopted, (b) the tutor-led interaction for student support, and (b) learner-to-learner communication and the sense of an online community. Ensuing recommendations involve adopting social-constructivist approaches that can sustain high-quality instructional dialogue in online learning settings and creating distance education faculty development programs in traditional universities that will help tutors support dialogical forms of online pedagogy.

Anna Mavroudi, Kyparisia Papanikolaou

Technology Enabling the New Normal: How Students Respond to Classes

3 months ago

This cross-sectional study investigates the online education intention of undergraduate students in the largest and oldest public university in Bangladesh during the COVID-19 pandemic. Under convenient sampling, 843 undergraduate students with rural and urban backgrounds participated in an online self-administered questionnaire. Partial least squares structural equation modelling (PLS-SEM) was employed to examine the hypothesized relationships. We found that students’ online class intention is significantly influenced by their attitude towards online classes (AOC), perceived usefulness (PU), and facilitating conditions (FC). We further identified that external antecedents have significant indirect effects on the outcome variables. Our findings provide new insights and contribute to a learners’ community on online classes during the COVID-19 pandemic. This study extends the technology acceptance model (TAM) and the theory of planned behavior (TPB) to depict the factors influencing undergraduate students’ intention to attend online classes (IOC) during the COVID-19 pandemic.

Muhammad Shariat Ullah, Md. Shariful Alam Khandakar, Muhammad Abdul Aziz, Daisy Mui Hung Kee

The Influence of Sense of Community and Satisfaction With E-Learning and Their Impact on Nursing Students’ Academic Achievement

3 months ago

The COVID-19 pandemic has caused a sudden shift to distance learning. For many nursing students, distance learning is a new experience and an essential requirement if they hope to complete their programs. Two challenges that nursing students could face during e-learning are the lack of social presence and low satisfaction. This study aimed to assess students’ sense of community and satisfaction during e-learning and determine their impacts on academic achievement. This cross-sectional descriptive study used convenience sampling to collect data via a student satisfaction survey and a classroom community scale. There was a positive and significant correlation between the sense of community, total satisfaction with e-learning (p < .001), and academic achievement (p < .001). Academic achievement was positively and strongly correlated with satisfaction with teaching (p < .001), assessment (p < .001), generic skills and learning experiences (p < .001), and total satisfaction with e-learning (p < .001). Students who worked collaboratively with their classmates and were more engaged in their learning were more satisfied with e-learning and had higher academic achievement (p < .01). Female participants reported a strong sense of community and satisfaction with e-learning and greater academic achievement than males. Junior students perceived higher satisfaction scores and greater academic achievement (p < .01) than senior students. The findings of this study suggest that failing to meet student expectations can lead to low levels of student involvement. Students’ engagement and satisfaction are good indicators of the quality and effectiveness of online programs.

Adnan Innab, Monirah Albloushi, Mohammed Alruwaili, Naji Alqahtani, Latifah Alenazi, Alwah Alkathiri

Impact of COVID-19 on Formal Education: An International Review of Practices and Potentials of Open Education at a Distance

3 months ago

In terms of scale, shock, and disenfranchisement, the disruption to formal education arising from COVID-19 has been unprecedented. Anecdotally, responses from teachers and educators around the world range from heightened caution to being inspired by distance education as the “new normal.” Of all the challenges, face-to-face and formal teaching have been most heavily affected. Despite some education systems demonstrating resilience, a major challenge is sustaining quality and inclusiveness in formal education suddenly delivered at a distance. In probing these issues, this article profiles international perspectives on the role of open education in responding to the impact on formal school and higher education caused by the COVID-19 pandemic. We proceed by highlighting and analysing practices and case studies from 13 countries representing all global regions, identifying and discussing the challenges and opportunities that have presented themselves. Reports cover the period from the beginning of 2020 until 11 March 2021, the first anniversary of the COVID-19 outbreak as declared by the World Health Organization. In our comparative study, we identify seven key aspects of which three (missing infrastructure and sharing OER, open education and access to OER, and urgent need for professional development and training for teachers) are directly related to open education at a distance. After comparing examples of existing practice, we make recommendations and offer insights into how open education strategies can lead to interventions that are effective and innovative—to improve formal education at a distance in schools and universities in the future.

Christian M. Stracke, Ramesh Chander Sharma, Aras Bozkurt, Daniel Burgos, Cécile Swiatek Cassafieres, Andreia Inamorato dos Santos, Jon Mason, Ebba Ossiannilsson, Gema Santos-Hermosa, Jin Gon Shon, Marian Wan, Jane-Frances Obiageli Agbu, Robert Farrow,…

Internet and Higher Education

Journal of Computer Assisted Learning

Journal of Computing in Higher Education

Understanding Chinese teachers’ informal online learning continuance in a mobile learning community: an intrinsic–extrinsic motivation perspective

1 day 22 hours ago
Abstract

While extensive studies on informal online learning have been well documented to afford teachers’ collaborative learning and knowledge sharing, little is still known about their motivational factors regarding the continuance intention of informal online learning. To this end, an extended expectation confirmation model (ECM) was proposed including intrinsic and extrinsic motivation. The proposed research model and several hypotheses were empirically evaluated using questionnaire surveys with the valid data collected from 231 Chinese in-service teachers in the shared mobile learning community. The results consolidate the appropriateness of the extended ECM to explain teachers’ informal online learning continuance. Specifically, satisfaction is the major determinant of continuance intention, followed by perceived usefulness and intrinsic motivation. In addition, extrinsic motivation positively predicts perceived usefulness and confirmation. The results of this study provide some theoretical and practical implications into in-service teachers’ continuance intention of informal online learning.

Adoption of open educational resources in the global south

3 days 22 hours ago
Abstract

Open Education Resources (OER) may support students in the Global South, who experience high cost of educational materials. This research aims to understand how students from the Global South adopt OER using the lens of the Technology Acceptance Model (TAM) with the concept of playfulness. In addition, we also explored the effect of cultural factors, such as long-term orientation (LTO) and indulgence versus restraint (IVR) on OER adoption intention. 1527 students from 27 higher education institutions in eight countries in the Global South participated in the study. Multilevel linear modeling was used to test the individual-level and cross-level hypotheses. The results suggested that perceived usefulness (PU), perceived ease of use (PEOU), and playfulness had a significant impact on students’ intention to adopt OER. Furthermore, playfulness also strengthened the relationship between PU and the intention to adopt OER. Although the two cultural factors did not have a direct impact on students’ intention to adopt OER, IVR moderated the relationship between PU and students’ intention to adopt OER. Our research contributes to the theory of technology adoption and culture as well as the practice of OER in the Global South. institutions in eight countries in the Global South participated in the study. Multilevel linear modeling was used to test the individual-level and cross-level hypotheses. The results suggested that perceived usefulness (PU), perceived ease of use (PEOU), and playfulness had a significant impact on students’ intention to adopt OER. Furthermore, playfulness also strengthened the relationship between PU and the intention to adopt OER. Although the two cultural factors did not have a direct impact on students’ intention to adopt OER, IVR moderated the relationship between PU and students’ intention to adopt OER. Our research contributes to the theory of technology adoption and culture as well as the practice of OER in the Global South.

Fostering autonomous motivation: a deeper evaluation of gamified learning

5 days 22 hours ago
Abstract

Research in gamified learning is still needed to expound how gamification may be employed to realistically yield positive effects on learning motivation. It is essential to evaluate whether gamification can foster autonomous forms of motivation, such as intrinsic motivation, which has been related to learning persistence and performance quality, instead of non-autonomous extrinsic motivation, that has been shown to be unsustainable or at worse, harmful to learning. To explore this, the current study investigated how gamified learning affected various motivational dimensions such as the sense of competence, autonomy, valuation, intrinsic motivation, identified regulation and external regulation to provide a clearer picture of the motivational influence of gamification. This study involved a learning activity that was gamified in a long-term context. The findings showed that gamifying a non-graded learning activity increased the sense of autonomy and intrinsic motivation. Interestingly, the findings showed that gamification reduced non-autonomous motivation in an examination-oriented course. Nevertheless, gamified learning did not yield significant effects on the sense of competence and valuation. The relationships between the various motivational dimensions were discussed in this paper.

Learning analytics as data ecology: a tentative proposal

1 week 5 days ago
Abstract

Central to the institutionalization of learning analytics is the need to understand and improve student learning. Frameworks guiding the implementation of learning analytics flow from and perpetuate specific understandings of learning. Crucially, they also provide insights into how learning analytics acknowledges and positions itself as entangled in institutional data ecosystems, and (increasingly) as part of a data ecology driven by a variety of data interests. The success of learning analytics should therefore be understood in terms of data flows and data interests informing the emerging and mutually constitutive interrelationships and interdependencies between different stakeholders, interests and power relations. This article analyses several selected frameworks to determine the extent to which learning analytics understands itself as a data ecosystem with dynamic interdependencies and interrelationships (human and non-human). Secondly, as learning analytics increasingly becomes part of broader data ecologies, we examine the extent to which learning analytics takes cognizance of the reality, the potential and the risks of being part of a broader data ecology. Finally, this article examines the different data interests vested in learning analytics and critically considers implications for student data sovereignty. The research found that most of the analyzed frameworks understand learning analytics as a data ecosystem, with very little evidence of a broader data ecological understanding. The vast majority of analyzed frameworks consider student data as valuable resource without considering student data ownership and their data rights for self-determination.

ICT efficacy and response to different needs in university classrooms: effects on attitudes and active behaviour towards technology

2 weeks ago
Abstract

Digital competence is considered to be a crucial learning outcome in education in the 21st century. In this context, research highlights the fact that the perceptions that instructors manifest about different aspects of Information and Communication Technologies (ICTs) condition these professionals’ behaviour towards these learning resources. In the same line, this study aims to analyse the effects that exist between a series of dimensions related to the perception of university teaching staff on the capacity of ICTs to respond to different needs of students, on perceived efficacy and attitudes towards these tools and, lastly, on active behaviour towards their use. To do so, 345 university instructors from the Spanish educational system filled in an online questionnaire. The application of a Structural Equation Model underscores the fact that the ability of ICTs to respond to the different needs of students in the university classroom and their perceived efficacy in the teaching–learning process both exert a positive effect on attitudes in favour of their incorporation into the classroom. In turn, these attitudes also have a significant effect on active behaviour with ICT resources. In addition, various mediating effects are seen to influence an active behaviour. All this gives rise to a discussion on the implications of these results to encourage the training of university teaching staff in the knowledge and management of ICTs. Increasing confidence in ICTs as effective tools to respond to different needs could significantly favour positive attitudes and behaviour so that these resources are actively integrated into the classroom.

Non-traditional students’ preferences for learning technologies and impacts on academic self-efficacy

2 weeks ago
Abstract

Blended Learning (BL) as a pedagogical approach has increased in significance during the COVID-19 pandemic, with blended and online learning environments becoming the new digital norm for higher educational institutions around the globe. While BL has been discussed in the literature for thirty years, a common approach has been to categorise learner cohorts to support educators in better understanding students’ relationships with learning technologies. This approach, largely unsupported by empirical evidence, has failed to adequately address the challenges of integrating learning technologies to fit with non-traditional students’ preferences, their BL self-efficacy and the associated pedagogical implications. Focusing on student preference, our study presents findings from a pre-COVID survey of undergraduate students across four campuses of an Australian regional university where students shared their learning technology preferences and the self-regulated learning that influenced their academic self-efficacy in a BL context. Findings show students want consistency, relevance, and effectiveness with the use of BL tools, with a preference for lecture recordings and video resources to support their learning, while email and Facebook Messenger were preferred for communicating with peers and academic staff. Our study suggests a quality BL environment facilitates self-regulated learning using fit-for-purpose technological applications. Academic self-efficacy for BL can increase when students perceive the educational technologies used by their institution are sufficient for their learning needs.

Wild brooms and learning analytics

2 weeks ago
Abstract

In this commentary we present an analogy between Johann Wolfgang Von Goethe’s classic poem, The Sorcerer’s Apprentice, and institutional learning analytics. In doing so, we hope to provoke institutions with a simple heuristic when considering their learning analytics initiatives. They might ask themselves, “Are we behaving like the sorcerer’s apprentice?” This would be characterized by initiatives lacking faculty involvement, and we argue that when initiatives fit this pattern, they also lack consideration of their potential hazards, and are likely to fail. We join others in advocating for institutions to, instead, create ecosystems that enable faculty leadership in institutional learning analytics efforts.

Design and effects of the teacher-student interaction model in the online learning spaces

1 month 1 week ago
Abstract

The interaction between teachers and students is vital for promoting teaching quality. Online learning spaces have various features that can support teacher-student interaction in online learning contexts. In this study, a preliminary model was developed by analyzing the principles underlying the interaction between teachers and students and the support features of online learning spaces. Then, the interaction model was refined and validated in three rounds of teaching practice involving 31 college students. A real-time dynamic artificial intelligence analysis system was used to analyze the teacher-student interaction during three rounds of design-based research. The results showed that the model significantly fostered students’ engagement during the interaction. Moreover, students significantly improved their final exam scores and their innovative problem-solving ability after the intervention.

Investigating what learners value in marketing MOOCs: a content analysis

1 month 1 week ago
Abstract

The purpose of this study was to investigate learners’ experiences in marketing Massive Open Online Courses (MOOCs). The comments of 255 learners, collected from three top-rated marketing MOOCs, were analyzed with MAXQDA, a content analysis software. The analysis of the 517 meanings (unit of analysis) that emerged from these comments produced five themes and 16 associated categories valued by learners, each comprising several categories as follows: (a) topic and its categories: value, content, difficulty level, knowledge gain, insight increase, and cost effectiveness; (b) instructor and its categories: characteristics, content delivery, and communication; (c) peers and its categories: interaction and evaluation; (d) instructional design and its categories: workload, structuredness, and assessment; and (e) learning resources and its categories: quality and diversity. Among the 517 meanings, 448 were positive and 69 were negative, suggesting that the learners approved of the current practices of teaching and learning in the three marketing MOOCs. Further analyses showed that content delivery in the instructor theme and content and value in the topic theme were of considerable importance from the learners’ perspectives with regard to positive experiences; however, peer evaluation in the peers theme and assessment in the instructional design theme were negatively viewed by the learners. Discussion is provided to interpret the findings.

An investigation of self-regulated learning in a novel MOOC platform

1 month 1 week ago
Abstract

Despite the proliferation of massive open online courses (MOOCs) and the impressive levels of enrolment they attract, many participants do not complete these courses. High drop-out has been identified as one of the major problems with existing MOOC formats. Our work addresses two factors relating to non-completion. Firstly, MOOCs require a high degree of self-regulated learning (SRL) skills but most do not adequately develop such skills, thus making them inaccessible in practice to many. Related to this is the inflexibility and passivity of many current MOOC formats, preventing individuals from setting their own learning objectives and directing their own learning. This paper presents preliminary findings from an investigation into MOOC learners’ SRL skills and the relationship to how participants learn. Following a design science methodology, we have developed a novel MOOC platform to support learner choice and to assist participants in defining learning goals and developing individual study paths. This paper describes the architecture of the system and presents findings from a pilot MOOC developed on the platform. Our results indicate that there is a high demand for more flexible, self-directed learning but that MOOC learners exhibit deficiencies in specific SRL skills including help seeking and task strategies. The contextualised nature of SRL skills means that even learners with a strong background of formal education may not deploy the best strategies for MOOC learning. This work is of significance to MOOC development in general as it highlights the need for targeted strategies to encourage SRL in MOOC platforms and innovation.

Using learning analytics to explore the multifaceted engagement in collaborative learning

1 month 3 weeks ago
Abstract

Engagement is critical in learning, including computer-supported collaborative learning (CSCL). Previous studies have mainly measured engagement using students’ self-reports which usually do not capture the learning process or the interactions between group members. Therefore, researchers advocated developing new and innovative engagement measurements to address these issues through employing learning analytics and educational data mining (e.g., Azevedo in Educ Psychol 50(1):84–94, 2015; Henrie in Comput Educ 90:36–53, 2015). This study responded to this call by developing learning analytics to study the multifaceted aspects of engagement (i.e., group behavioral, social, cognitive, and metacognitive engagement) and its impact on collaborative learning. The results show that group behavioral engagement and group cognitive engagement have a significantly positive effect on group problem-solving performance; group social engagement has a significantly negative effect; the impact of group metacognitive engagement is not significant. Furthermore, group problem-solving performance has a significant positive effect on individual cognitive understanding, which partially mediates the impact of group behavioral engagement and fully mediates the impact of group social engagement on individual cognitive understanding. The findings have important implications for developing domain-specific learning analytics to measure students’ sub-constructs of engagement in CSCL.

Adjusting sails for changing winds: exploring Reddit use for professional purposes in higher education

2 months ago
Abstract

Emerging practices of social media for professional purposes in higher education merit further attention. Reddit, a social media platform, is under-studied despite its significant presence. This study explores participation patterns on Reddit for two summer periods during 2019–2020, before and during COVID-19. We collected a total of 82,494 contributions from two subreddits, r/highereducation and r/Professors. Results show changes in contributions and interactions, with more consistent growth in r/Professors. Major topics discussed in both subreddits during summer 2020 had shifted from 2019, largely related to COVID-19. Findings are discussed with a community of practice lens, noting changes in participation and adjustment to the crisis. Additionally, we present implications for supporting and sustaining higher education professionals through Reddit during and after massive disruptions like those experienced during the COVID-19 pandemic.

Examining the effect of a genetic algorithm-enabled grouping method on collaborative performances, processes, and perceptions

2 months ago
Abstract

Group formation is a critical factor which influences collaborative processes and performances in computer-supported collaborative learning (CSCL). Automatic grouping has been widely used to generate groups with heterogeneous attributes and to maximize the diversity of students’ characteristics within a group. But there are two dominant challenges that automatic grouping methods need to address, namely the barriers of uneven group size problem, and the inaccessibility of student characteristics. This research proposes an optimized, genetic algorithm-based grouping method that includes a conceptual model and an algorithm module to address these challenges. Through a quasi-experiment research, we compare collaborative groups’ performance, processes, and perceptions in China’s higher education. The results indicate that the experimental groups outperform the traditional grouping methods (i.e., random groups and student-formed groups) in terms of final performances, collaborative processes, and student perceptions. Based on the results, we propose implications for implementation of automatic grouping methods, and the use of collaborative analytics methods in CSCL.

Post-secondary online learning in the U.S.: an integrative review of the literature on undergraduate student characteristics

2 months ago
Abstract

Even prior to the COVID-19 pandemic, online learning had become a fundamental part of post-secondary education. At the same time, empirical evidence from the last decade documents higher dropout online in comparison to face-to-face courses for some students. Thus, while online learning may provide students access to post-secondary education, concerns about academic momentum and degree attainment dominate the higher education online learning landscape. Because course completion is often used as a measure of effectiveness, there is a strong need for institutions to be able to predict the potential persistence of online students to direct efforts towards ameliorating dropout. Yet currently, a widely tested and validated archetypical predictive model of retention and success does not exist for undergraduate online learning. This integrative review of the literature examines evidence gathered over the last decade, organizing and summarizing major findings, to help identify potential undergraduate student characteristics for inclusion in such a model. The body of literature collected in this review suggests ten factors for consideration.

A synthesis of surveys examining the impacts of COVID-19 and emergency remote learning on students in Canada

2 months ago
Abstract

During the COVID-19 pandemic numerous institutions around the world have surveyed students to gain an understanding of their experiences. While these surveys are valuable at a local institutional level, it is unclear as to which findings from individual surveys reflect the broader higher education environment, and which patterns may be consistent across student surveys. It is worthwhile to synthesize survey findings in order to explore patterns and potentially new understandings that may arise from such analysis. In this paper, we reviewed and synthesized 21 surveys examining the impacts of COVID-19 and emergency remote learning on approximately 155,000 student respondents in Canada. Findings reveal that the impacts of COVID-19 and emergency remote learning on students centered around (1) educational experiences, (2) mental health and wellbeing, (3) financial concerns, (4) impact on future plans, and (5) recommendations for future practice.

Instructors’ educational ICT use in higher education in developing countries: evidence from three Ethiopian Universities

2 months ago
Abstract

Developing countries exert much effort to improve the quality of their higher education. The use of information and communication technology (ICT) may address some of the quality problems in higher education in these countries. Previous studies on this topic stressed the impact of ICT use on learning, the status of ICT integration in education, and the factors associated with ICT integration with minimal attention to how instructors in higher education in developing countries use ICT. This study employed a qualitative approach, collecting data from twenty-one by then active instructors in three public universities in Ethiopia through focus group discussion to explore the educational use of ICT. The data were transcribed verbatim and analyzed thematically using ATLAS.ti software. The results show that instructors in the selected Ethiopian universities use ICT for course facilitation, course materials preparation, professional development, assessment, and information and resource exchange purposes. However, these findings do not reveal a transformative use of ICT in education, which may imply that ICT is not used in a manner that alters existing teacher-centered approaches. This study suggests that future studies may focus on why instructors rarely use ICT in a transformative way and developing a tailor-made and efficient model that informs practice.

Enhancing students’ beliefs regarding programming self-efficacy and intrinsic value of an online distributed Programming Environment

2 months ago
Abstract

Several studies have explored the factors that influence self-efficacy as well as its contribution to academic development in online learning environments in recent years. However, little research has investigated the effect of a web-based learning environment on enhancing students’ beliefs about self-efficacy for learning. This is especially noticeable in the field of online distributed programming. We need to design online learning environments for programming education that foster both students’ self-efficacy for programming learning and the added value that students perceive of the tool as a successful learning environment. To that end, we conducted a quantitative analysis to collect and analyze data of students using an online Distributed Systems Laboratory (DSLab) in an authentic, long-term online educational experience. The results indicate that (1) our distributed programming learning tool provides an environment that increases students’ belief of programming self-efficacy; (2) the students’ experience with the tool strengthens their belief in the intrinsic value of the tool; however (3) the relationship between students’ belief in the tool intrinsic value and their self-efficacy is inconclusive. This study provides relevant implications for online distributed (or general) programming course teachers who seek to increase students’ engagement, learning and performance in this field.

Lessons learned from designing a curriculum analytics tool for improving student learning and program quality

2 months ago
Abstract

Curriculum Analytics (CA) emerged as a sub-field of Learning Analytics, aiming to use large amounts of educational data to drive curriculum decision-making and program improvement. However, it is still an open question how the use of CA tools impacts student learning and program quality. To advance this field, this paper describes the lessons learned from having designed and implemented a CA tool to help managers and teaching staff reflect on curriculum and teaching practices. This CA tool was developed under a design-based research approach called The Integrative Learning Design Framework. We implemented a two-cycle building-testing structure to evaluate the perceived usefulness and usability of this tool. The first cycle consisted of designing a first version of the tool and evaluating its use throughout a case study involving 5 managers and 124 teaching staff members who participated in a 3-year continuous improvement process in one Latin American university. The second cycle consisted of redesigning the tool according to the lessons learned during the first cycle and evaluating its use throughout workshops with 16 managers and 9 teaching staff members in two Latin American universities. Findings indicate that the CA tool helped teachers collect a greater number and variety of evidence regarding students’ attainment of competencies, allowing staff to be more aware of the learning situation of their students when redesigning course assessment methods and course sequences. Currently, this CA tool is being used by 20 Latin American universities, guiding curriculum renewal strategies beyond the current global pandemic.

Journal of Educational Computing Research

Learning, Media and Technology

Technology, Pedagogy and Education

DBS - Frühe Bildung

Symposium zur Leseförderung auf der Leipziger Buchmesse

4 hours 8 minutes ago
Erstmals öffnet auf der Leipziger Buchmesse das Trendforum Bildung in Halle 2. Am 27. April von 14.00 bis 15.30 Uhr findet dort das Symposium zum aktuellen Stand der Leseförderung statt. Am Ende der Tagung wird eine „Leipziger Erklärung“ formuliert, in der die dringlichsten Aufgaben im Bezug auf die Leseförderung festgehalten werden.

Kinderarbeit in Indonesien – Stimmen und Bilder aus einer sinkenden Metropole

3 days 5 hours ago
Die Kindernothilfe hat eine Partnerorganisation in Indonesien besucht, welche Kinder und Jugendliche, die in Jakarta auf der Straße oder auf Müllbergen arbeiten, unterstützt. Jakarta ist zudem eine der größten Städte weltweit, die akut vom Klimawandel bedroht ist und im Meer zu versinken droht.  Kornelia Olivier hatte die Möglichkeit umfangreiche Recherchen durchzuführen und mit Kindern, Familien und Sozialarbeiter:innen über die komplexe Situation zu sprechen. In dieser Online-Feierabend-Veranstaltung wird sie Eindrücke aus Jakarta weitergeben, kreative Unterrichtsideen und O-Töne von Kindern aus der asiatischen Megacity einbringen und die Action!Kidz-Unterrichtsmaterialien (Klasse 3–6) vorstellen. Ein zweiter identischer Termin der Veranstaltung findet am 28.02.2023 statt.

Wachstum ohne Ende? Eine kurze Geschichte des Kapitalismus

3 days 8 hours ago
Stetiges Wirtschaftswachstum ist die Grundlage unseres gesellschaftlichen Wohlstands, so heißt es. Zugleich zerstören wir mit unserer Wirtschaftsweise unseren Planeten und kommen den Grenzen der Belastungsfähigkeit immer näher. Anhand kurzweilig erzählter Wirtschaftsgeschichte soll gezeigt werden, dass diese Ausweitung des Ressourcenverbrauchs systemimmanent für die Wirtschaftsordnung mit ihrem Zwang zu immer weiter steigenden Gewinnen ist.  Das Ende des Kapitalismus wurde schon oft vorhergesagt. Doch aus jeder Krise ist der totgesagte mit neuem Schwung herausgekommen. Dies konnte erreicht werden durch das Vordringen kapitalistischen Verwertungsdrucks in stets neue Gebiete und Lebensbereiche. Eine Erfolgsgeschichte mit katastrophalen globalen Auswirkungen auf Menschen und Umwelt. Diese Informations- und Disskussionsveranstaltung im Ökohaus Rostock bietet Gelegenheit, über das System ins Gespräch kommen.

Arbeitskreis Männer in Kitas 2023: Nachhaltige Vielfalt

4 days 1 hour ago
Seit 13 Jahren bietet der trägerübergreifende Arbeitskreis Männer in Kitas ein Forum für Fachaustausch und Qualifizierung von männlichen Fachkräften. Es ist ein stabiler Arbeitszusammenhang entstanden, in dem sowohl Erzieher und Kindheitspädagogen mit langjähriger Berufserfahrung als auch Neueinsteiger in die Kita ihre berufliche Identität gemeinsam weiter entwickeln. In den Treffen des Arbeitskreises steht der Austausch unter Männern im Vordergrund. Dazu hat jeder Termin einen fachlichen Schwerpunkt, in dem ein Thema eingeführt und dann aus Geschlechterperspektive bearbeitet wird. Bei den Themen handelt es sich um "Partizipation, Sprache und Geschlecht", "Genderkompetenz in der Erziehungswissenschaft mit Eltern", "Sexualpädagogik und Schutzkonzepte" und "Vielfältige Männlichkeitsbilder im interkulturellen Dialog". 

Flipchartgestaltung im Handumdrehen – einfache Methoden und Tricks zur ansprechenden Visualisierung

4 days 7 hours ago
Ob in der Teamsitzung, im Unterricht oder Seminare: in zahlreichen Settings helfen Visualisierungen ungemein, um Inhalte mitzuteilen, festzuhalten und verstehbarer zu machen. Dafür sind keine künstlerischen Fähigkeiten notwendig. In diesem Workshop lernen Teilnehmende mit einfachsten Methoden und wertvollen Tricks ihre Gestaltung auf das nächste Level zu heben. Schrift, Sketchnotes und Struktur stehen im Workshop im Zentrum. Neben Anleitungen, der Vermittlung von Technik und visuellem Vokabular wird es viel Zeit geben, um auszuprobieren und den eigenen Stil zu finden. Am 22.04.2023 findet ein zweiter Termin zwischen 10:00 und 17:00 Uhr statt.

CREATIVA 2023

4 days 12 hours ago
Die Messe CREATIVA in Dortmund ist Europas größte Messe für kreatives Gestalten. Eine Vielzahl an Ausstellern präsentieren sich auf der CREATIVA Messe Dortmund und bieten allen, die in Freizeit und Beruf gestaltend tätig sind oder individuell gestaltete Objekte suchen eine umfangreiche Kreativlandschaft mit sämtlichen Kreativprodukten und -techniken. Das facettenreiche Angebotsspektrum der vielfältigsten Kreativmesse Europas umfasst dabei Materialien, Geräte, Werkzeuge und jegliches Zubehör, was man zum Filzen, Handarbeiten, Spinnen und Weben, Quilten, Holz- und Metallarbeiten, Seiden- und Glasmalen, Schmuck-Herstellen, Kunsthandwerken und Designen, oder auch zum Malen und Zeichnen braucht. Zahlreiche interaktive Sonderschauen und Kreativ-Workshops laden außerdem zum Mitmachen und Gestalten ein. Zur CREATIVA in Dortmund gehören die Themenmessen "professional", "PerlenExpo", "LandGarten" sowie "Puppen & Bären" und "CAKE & BAKE Dortmund".

Viertägige Fortbildung: Partizipation in der Kita mit Bezug zu einzelnen Bildungsbereichen

6 days 1 hour ago
Ein partizipativer Erziehungsstil in Kitas fördert das Selbstvertrauen, die Konfliktfähigkeit, die Verantwortungsübernahme, die Eigenaktivität und viele weitere soziale Kompetenzen der Kinder. Die Fortbildung gibt Raum, die Idee und Methoden der Partizipation kennen zu lernen, die konstruktiven und für die Kinder förderlichen Möglichkeiten zu erkennen, sie anhand der einzelnen Bildungsbereiche zu reflektieren, praktische Wege zu erproben und Fragestellungen zu bearbeiten.

Save the date: Fachtag zur Zusammenarbeit mit vielfältigen Familien

6 days 1 hour ago
Im pädagogischen Alltag begegnen den pädagogischen Fachkräften vielfältige Familien – sie unterscheiden sich beispielsweise in Bildungsstand, Herkunft, Familienkultur und Sprache. Eine gute Zusammenarbeit mit Familien unterstützt die gute Entwicklung der Kinder und trägt zu einem gelungenen Aufwachsen bei.  Die Fachveranstaltung lädt unter dem Titel „Zusammenarbeit mit vielfältigen Familien“ dazu ein, sich mit verschiedenen Ansätzen einer vorurteilsbewussten und dialogischen Zusammenarbeit mit ganz unterschiedlichen Familien zu befassen und sich über Ihre Erfahrungen auszutauschen.

Kindliche Sexualität – Sexualerziehung in der Kindertagesstätte

6 days 2 hours ago
Kaum jemand bestreitet heute die Bedeutung von kindlicher Sexualität für die Persönlichkeits- und Identitätsentwicklung. Was jedoch Mädchen und Jungen lernen sollten und was sie zeigen dürfen, wird immer wieder kontrovers diskutiert. In den Ausbildungen pädagogischer Berufe wird das Thema häufig nur kurz behandelt. Ziel der Fortbildung ist es, Erzieher/innen für die sexualpädagogische Arbeit zu sensibilisieren und darin sicher zu machen. Schwerpunkte der beiden Fortbildungsblöcke werden sein: Richtungen der Sexualerziehung. Psychosexuelle Entwicklung im Vorschulalter. Mit Kindern über Sexualität reden. Doktorspiele und kindliche Neugier. Stellenwert von Eltern- und Kitaaufklärung. Sexualität als Thema im Team und in der Einrichtung. Die Fortbildung gliedert sich in verschiedene Themenfelder und Arbeitsformen: Impulsreferate, Gruppenarbeit, Methoden erproben, Fallbesprechungen, Vorstellung von Medien und Praxismaterialien.

“Typisch Mädchen – typisch Junge?!” Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung als inklusives Praxiskonzept

6 days 2 hours ago
Typisch Mädchen – typisch Junge?! So einfach ist das nicht. Die Fortbildung basiert auf dem Ansatz der Vorurteilsbewussten Bildung und Erziehung, der Diversitätsbewusstsein und Diskriminierungskritik in der Kindheit verbindet. Die Veranstaltung möchte dafür anhand von Studien, Spielmaterialien und Beispielen aus der Praxis sensibilisieren. Die Teilnehmer*innen reflektieren gemeinsam über Stereotype, Diskriminierungen und deren Folgen auf Kinder, um geschlechtersensibler zu agieren.

Online-Fragerunde zur Antragstellung für Erasmus+ Kooperationspartnerschaften (KA220)

6 days 5 hours ago
In einer Kooperationspartnerschaft können verschiedene Einrichtungen zu einem selbstgewählten Thema aus dem Schulbereich zusammenarbeiten, zum Beispiel Digitalisierung, Inklusion, Bildungsgerechtigkeit, Erzieherinnenausbildung, MINT-Förderung und mehr. Voraussetzung für eine Förderung ist, dass sich das Vorhaben mindestens einer der Programmprioritäten widmet. Für die Antragsrunde 2023 stehen rund 11,8 Millionen Euro Budgetmittel zur Verfügung. Die Fragerunde richtet sich an Einrichtungen, die bereits mitten in der Antragsbearbeitung stecken und jetzt konkrete Fragen stellen möchten. Interessierte werden gebeten, zu beachten, dass es sich bei der Fragerunde nicht um eine Beratung zu ihrem Konzept handelt.

4. Bundesweiter Digitaltag

6 days 14 hours ago
Wie wir uns informieren, wie wir einkaufen, lernen, miteinander kommunizieren, ärztlichen Rat einholen, oder Dienstleistungen der öffentlichen Verwaltung in Anspruch nehmen – Digitalisierung verändert unseren Alltag und unser Berufsleben tiefgreifend. Jede und Jeder muss in die Lage versetzt werden, sich souverän und sicher, selbstbewusst und selbstbestimmt in der digitalen Welt zu bewegen.Dazu wurde der jährlich stattfindende Digitaltag ins Leben gerufen: Mit über 2.000 Aktionen sollen die unterschiedlichen Aspekte der Digitalisierung beleuchtet und gemeinsam über Chancen und Herausforderungen diskutiert werden.Am 16. Juni 2023 findet der vierte Digitaltag statt. Aktionen können ab sofort mit dem Online-Formular angemeldet werden. Wer sich aktiv mit eigenen Formaten einbringen will, kann sich gern zur Online-Infoveranstaltungen zuschalten. Hier werden Tipps zur Gestaltung von Aktionen gegeben und Fragen rund um den Aktionstag beantwortet.

4. Tag der digitalen Bildung

6 days 14 hours ago
Am 8. März 2023 findet der 4. Tag der digitalen Bildung statt – die größte Lehrkräfte-Fortbildung des Saarlandes, die auch Teilnehmenden aus anderen Bundesländern offen steht. Im letzten Jahr nahmen über 750 Teilnehmerinnen und Teilnehmer teil. Die Veranstaltung findet überwiegend online über die landesweite Lernplattform Online-Schule Saarland statt. Auch in diesem Jahr wurde wieder ein Programm mit 50 Online-Workshops auf die Beine gestellt, das erstmalig auch um 36 Präsenzworkshops an drei saarländischen Schulen ergänzt wird. Neben den Workshops wird es zudem eine virtuelle Keynote sowie eine virtuelle Diskussionsrunde mit Bildungsministerin Christine Streichert-Clivot geben. Beides soll in diesem Jahr den Blick auf die Einflüsse, Herausforderungen und Veränderungspotenziale von Künstlicher Intelligenz auf Lernen, Lehrkräfte, Schulentwicklung, etc. richten. Im Saarland wurden bereits an weiterführenden Schulen flächendeckend digitale Schulbücher und intelligente, adaptive Systeme wie bettermarks, Area9 Rhapsode und Diagnose und Fördern bereitgestellt. Dies soll zum Anlass genommen werden, über die Potenziale zu sprechen und sie aus wissenschaftlicher und praktischer Perspektive zu beleuchten. Auch weitere KI-Systeme wie ChatGPT, die aktuell in aller Munde sind, werden thematisiert.

Seite an Seite die Kita leiten

1 week 1 day ago
Der Workshop ist Teil der Veranstaltungsreihe "Kita-Leitung in der Region 2023" und widmet sich der Frage, wie eine partnerschaftliche Zusammenarbeit zwischen Kita-Leiter*innen und ihren Stellvertretungen gelingen und gefördert werden kann. Eine Zusammenarbeit, die über das Delegieren als reines Entlastungsinstrument der Leitungskraft hinausgeht und weniger hierarchisch gestaltet ist. Es geht vielmehr um eine ressourcenorientierte und gemeinschaftliche Arbeitsteilung zwischen Leiter*innen und ihren Stellvertretungen. 

Praxisseminar „Preisverdächtig!“ in Siegburg

1 week 4 days ago
Die für den Deutschen Jugendliteraturpreis nominierten Titel bieten eine große Bandbreite an Themen und Gattungen für alle Altersstufen. Im Rahmen eintägiger Kompaktseminare können Erzieher:innen, Lehrer:innen, Buchhändler:innen und Bibliothekar:innen kreative Vermittlungsmethoden zu den nominierten Büchern für ihren Berufsalltag kennenlernen und erproben. Das Seminar bietet vormittags und nachmittags Workshops zu den Sparten Bilderbuch, Kinderbuch und Jugendbuch an (Sachbücher sind altersentsprechend in die drei Workshops integriert). Es werden zwei verschiedene Workshops hintereinander besucht.Das Praxisseminar wird in Bayern (Anmeldung über FIBS in Kürze möglich), Hessen, Mecklenburg-Vorpommern und Schleswig-Holstein als Lehrerfortbildung anerkannt. Es wird für die Weiterbildung Lese- und Literaturpädagogik (BVL) mit 8 UE im Fachbereich Kinder- und Jugendliteratur, M 2 Künstlerische Ausdrucksformen und kreative Vermittlungsmethoden anerkannt. Alternative Modularisierung: max. 4 UE M 1 Thematische und ästhetische Buchauswahl; max. 4 UE M 3 Marktübersicht.

Praxisseminar „Preisverdächtig!“ in München

1 week 4 days ago
Die für den Deutschen Jugendliteraturpreis nominierten Titel bieten eine große Bandbreite an Themen und Gattungen für alle Altersstufen. Im Rahmen eintägiger Kompaktseminare können Erzieher:innen, Lehrer:innen, Buchhändler:innen und Bibliothekar:innen kreative Vermittlungsmethoden zu den nominierten Büchern für ihren Berufsalltag kennenlernen und erproben. Das Seminar bietet vormittags und nachmittags Workshops zu den Sparten Bilderbuch, Kinderbuch und Jugendbuch an (Sachbücher sind altersentsprechend in die drei Workshops integriert). Es werden zwei verschiedene Workshops hintereinander besucht.Das Praxisseminar wird in Bayern (Anmeldung über FIBS in Kürze möglich), Hessen, Mecklenburg-Vorpommern und Schleswig-Holstein als Lehrerfortbildung anerkannt. Es wird für die Weiterbildung Lese- und Literaturpädagogik (BVL) mit 8 UE im Fachbereich Kinder- und Jugendliteratur, M 2 Künstlerische Ausdrucksformen und kreative Vermittlungsmethoden anerkannt. Alternative Modularisierung: max. 4 UE M 1 Thematische und ästhetische Buchauswahl; max. 4 UE M 3 Marktübersicht.

Praxisseminar „Preisverdächtig!“ in Hannover

1 week 4 days ago
Die für den Deutschen Jugendliteraturpreis nominierten Titel bieten eine große Bandbreite an Themen und Gattungen für alle Altersstufen. Im Rahmen eintägiger Kompaktseminare können Erzieher:innen, Lehrer:innen, Buchhändler:innen und Bibliothekar:innen kreative Vermittlungsmethoden zu den nominierten Büchern für ihren Berufsalltag kennenlernen und erproben. Das Seminar bietet vormittags und nachmittags Workshops zu den Sparten Bilderbuch, Kinderbuch und Jugendbuch an (Sachbücher sind altersentsprechend in die drei Workshops integriert). Es werden zwei verschiedene Workshops hintereinander besucht.Das Praxisseminar wird in Bayern (Anmeldung über FIBS in Kürze möglich), Hessen, Mecklenburg-Vorpommern und Schleswig-Holstein als Lehrerfortbildung anerkannt. Es wird für die Weiterbildung Lese- und Literaturpädagogik (BVL) mit 8 UE im Fachbereich Kinder- und Jugendliteratur, M 2 Künstlerische Ausdrucksformen und kreative Vermittlungsmethoden anerkannt. Alternative Modularisierung: max. 4 UE M 1 Thematische und ästhetische Buchauswahl; max. 4 UE M 3 Marktübersicht.

Internationales Erzählfestival trifft Spielkultur

1 week 5 days ago
Bereits im Mittelalter unterhielten Gaukler*innen und Geschichtenerzähler*innen gemeinsam auf Märkten das Publikum. 2023 übersetzt das Internationale Erzählfestival diese Tradition ins 21. Jahrhundert und bringt Storyteller*innen mit Gamer*innen zusammen. Wie entwickeln Erzähler*innen Geschichten spielerisch aus dem Stegreif? Wie lassen sich Bücher spielend erzählen? Wie können Spieler*innen selbst zu Figuren in Adventures und Games werden und deren Geschichten weitererzählen? Antworten auf diese und weitere Fragen finden Geschichtenliebhaber*innen wie Spielbegeisterte in den Workshops namhafter Expert*innen der Erzähl- und Spielszene. Neben Kursen für Teilnehmende der Fortbildung „Geschichten erzählen“ bietet das Festival offene Angebote für Erwachsene, Kinder und Jugendliche. An Kulturorten wie dem Teo Otto Theater und an der Akademie der Kulturellen Bildung zeigen professionelle Erzähler*innen, was Storytelling im 21. Jahrhundert ausmacht. Besonders der Eröffnungstag bietet mit dem „Spielkulturfestival Spezial“ ein buntes Programm aus Mitmachaktionen, Workshops und Performances. Alle, die Spaß am Erzählen und Spielen haben, sind herzlich willkommen.

3. Fachkonferenz Kinder- und Jugendbibliotheken

1 week 5 days ago
„User First!“ – Kinder- und Jugendbibliotheken im gesellschaftlichen Kontext Die Erfahrungen der Pandemie, das Leben auf Pause, die neue Relevanz digitaler Lösungen – all das wirkt vielfältig nach im gesellschaftlichen Zusammenleben. Damit verbunden sind auch neue Arbeitsaufträge, insbesondere für die Kinder- und Jugendbibliotheken. Die Fachkonferenz stellt die Bedarfe der Nutzer*innen in den Fokus. Die Herausforderungen an die Kinder- und Jugendbibliotheken sollten sich bereits in der (Hochschul-)Ausbildung niederschlagen, um den vielfältigen Berufsalltag später erfolgreich bewältigen zu können und der Rolle öffentlicher Bibliotheken für die Gesellschaft gerecht zu werden. Werfen Sie mit uns einen kritischen Blick auf die Literatur- und Medienvermittlungsarbeit im Kontext von Diversität und Teilhabe. Diskutieren Sie miteinander und suchen Sie, inspiriert durch Vorträge und Workshops, nach praxisorientierten Antworten auf gesellschaftliche und bibliothekspädagogische Fragen.

DBS - Schule

Wortspiele - Internationales Festival junger Literatur

2 hours 43 minutes ago
Zum 23. Mal findet in diesem Jahr das internationale Literaturfestival WORTSPIELE vom 8. bis zum 10. März im Muffatwerk München und zum 19. Mal vom 30. bis zum 31. März 2023 in Wien statt. Insgesamt 30 junge deutschsprachige Autorinnen und Autoren aus Deutschland, Österreich, Slowenien und der Schweiz werden in diesem Jahr ihre neuen Bücher vorstellen. Eine spannende Vielfalt an Themen und Texten, Debüts und Neuvorstellungen erwartet das Festival-Publikum. Zu erleben sind u. a. Antonia Baum, Moritz Hürtgen, Anne Rabe, Simon Strauß, Dirk Gieselmann und die Bachmann-Preisgewinnerin Ana Marwan.

Symposium zur Leseförderung auf der Leipziger Buchmesse

4 hours 8 minutes ago
Erstmals öffnet auf der Leipziger Buchmesse das Trendforum Bildung in Halle 2. Am 27. April von 14.00 bis 15.30 Uhr findet dort das Symposium zum aktuellen Stand der Leseförderung statt. Am Ende der Tagung wird eine „Leipziger Erklärung“ formuliert, in der die dringlichsten Aufgaben im Bezug auf die Leseförderung festgehalten werden.

Klimakrise im gesellschaftlichen Kontext – Zukunftsgerechtes Denken und Handeln

2 days 8 hours ago
In der vierstündigen Fortbildung erörtern die Referent:innen anhand einzelner Beispiele aus den Bereichen Ernährung und Konsumverhalten, wie der Lebensstil des Globalen Nordens den Klimawandel ausgelöst hat und weiterhin befeuert. Klimaungerechtigkeit, Menschenrechts-verletzungen und weitere Themen stehen hiermit inhaltlich in engem Zusammenhang, im Fokus bleibt aber stets der Einfluss auf das Klima.

Kinderarbeit in Indonesien – Stimmen und Bilder aus einer sinkenden Metropole

3 days 5 hours ago
Die Kindernothilfe hat eine Partnerorganisation in Indonesien besucht, welche Kinder und Jugendliche, die in Jakarta auf der Straße oder auf Müllbergen arbeiten, unterstützt. Jakarta ist zudem eine der größten Städte weltweit, die akut vom Klimawandel bedroht ist und im Meer zu versinken droht.  Kornelia Olivier hatte die Möglichkeit umfangreiche Recherchen durchzuführen und mit Kindern, Familien und Sozialarbeiter:innen über die komplexe Situation zu sprechen. In dieser Online-Feierabend-Veranstaltung wird sie Eindrücke aus Jakarta weitergeben, kreative Unterrichtsideen und O-Töne von Kindern aus der asiatischen Megacity einbringen und die Action!Kidz-Unterrichtsmaterialien (Klasse 3–6) vorstellen. Ein zweiter identischer Termin der Veranstaltung findet am 28.02.2023 statt.

Klimabildung kompakt – Fakten, Methoden und Umsetzungsideen

3 days 5 hours ago
In der Fortbildung „Klimabildung kompakt“ bekommen die Teilnehmer:innen Know-how und geeignetes Handwerkszeug an die Hand, um Basiswissen rund um den menschengemachten Klimawandel in Ihren Unterricht zu bringen. Die Fortbildung konzentriert sich auf die Themen:  17 Ziele für nachhaltige Entwicklung der Vereinten Nationen (SDGs) und die Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE), Empfehlungen für gelungene Klimabildung und psychologische Barrieren

BNE im Prozess - Umsetzung der Leitlinine BNE in der Schule (KLP)

3 days 6 hours ago
Wie kann die Leitlinie BNE des Schulministeriums prozessbezogen in die Schulentwicklungsarbeit und in die Weiterentwicklung der schulinternen Kernlehrpläne integriert werden und wie kann die Leitlinie BNE mit dem angemeldeten Projekt für das Landesprogramm "Schule der Zukunft" sinnvoll verknüpft werden?  Die Leitlinie BNE zielt darauf ab, in Nordrhein-Westfalen BNE an allen Schulen systematisch in den fachbezogenen Unterricht, in das fächerübergreifende Lernen, in Projekte sowie allgemein in den Schulalltag einzubinden. Dabei soll BNE nicht als Additum, sondern als ein integraler Bestandteil einer umfassenden schulischen Bildung verstanden werden. Die anspruchsvolle Aufgabe von BNE kann weder durch Delegation an ein einziges Fach noch durch die Einführung eines neuen Schulfachs ‚BNE‘ bewältigt werden. Dazu soll es in dieser Veranstaltung umfassende Informationen geben mit einer integrierten Adressierung der 17 SDGs und der Agenda 2030 der Vereinten Nationen.

BNE-Modul: Von Fast Fashion zu eco-fairen Styles - Schüler:innen für einen bewussten Modekonsum sensibilisieren

3 days 6 hours ago
Besonders für Jugendliche ist Mode Ausdruck von Individualität, Gruppenzugehörigkeit und Lifestyle. Doch die bunten Trends entstehen auf Kosten von Arbeiter:innen und Umwelt in den Produktionsländern. Das BNE-Modul thematisiert, wie die Schattenseiten der Industrie und ein bewusster Umgang mit Mode im Unterricht behandelt werden können, ohne den Schüler:innen den Spaß an der Kleidung zu verderben.  FEMNET ist seit vielen Jahren in der Bildungsarbeit zu den sozialen und ökologischen Problemen der Bekleidungsindustrie tätig. Das BNE-Modul thematisiert zentrale Problem- und Handlungsfelder, die für eine nachhaltige und global gerechte Produktion unserer Kleidung relevant sind. 

Wachstum ohne Ende? Eine kurze Geschichte des Kapitalismus

3 days 8 hours ago
Stetiges Wirtschaftswachstum ist die Grundlage unseres gesellschaftlichen Wohlstands, so heißt es. Zugleich zerstören wir mit unserer Wirtschaftsweise unseren Planeten und kommen den Grenzen der Belastungsfähigkeit immer näher. Anhand kurzweilig erzählter Wirtschaftsgeschichte soll gezeigt werden, dass diese Ausweitung des Ressourcenverbrauchs systemimmanent für die Wirtschaftsordnung mit ihrem Zwang zu immer weiter steigenden Gewinnen ist.  Das Ende des Kapitalismus wurde schon oft vorhergesagt. Doch aus jeder Krise ist der totgesagte mit neuem Schwung herausgekommen. Dies konnte erreicht werden durch das Vordringen kapitalistischen Verwertungsdrucks in stets neue Gebiete und Lebensbereiche. Eine Erfolgsgeschichte mit katastrophalen globalen Auswirkungen auf Menschen und Umwelt. Diese Informations- und Disskussionsveranstaltung im Ökohaus Rostock bietet Gelegenheit, über das System ins Gespräch kommen.

Fragerunde zur Mittelanforderung für akkreditierte Einzeleinrichtungen

4 days 6 hours ago
Die Fragerunde richtet sich an Einrichtungen, die mitten in der Bearbeitung des Antragsformulars für die Mittelanforderung im Rahmen ihrer Akkreditierung sind. Der nächste Antragstermin für die Mittelanforderung im Rahmen der Erasmus-Akkreditierung ist am 23. Februar 2023. In der Veranstaltung werde bestmöglich die Fragen der Teilnehmenden rund um die Antragstellung beantwortet. Weitere Termine derselben Fragerunde finden jeweils am selben Tag von 14:00-15:00 Uhr und am 14.02.2023 von 10:00-11:00 Uhr statt.

Flipchartgestaltung im Handumdrehen – einfache Methoden und Tricks zur ansprechenden Visualisierung

4 days 7 hours ago
Ob in der Teamsitzung, im Unterricht oder Seminare: in zahlreichen Settings helfen Visualisierungen ungemein, um Inhalte mitzuteilen, festzuhalten und verstehbarer zu machen. Dafür sind keine künstlerischen Fähigkeiten notwendig. In diesem Workshop lernen Teilnehmende mit einfachsten Methoden und wertvollen Tricks ihre Gestaltung auf das nächste Level zu heben. Schrift, Sketchnotes und Struktur stehen im Workshop im Zentrum. Neben Anleitungen, der Vermittlung von Technik und visuellem Vokabular wird es viel Zeit geben, um auszuprobieren und den eigenen Stil zu finden. Am 22.04.2023 findet ein zweiter Termin zwischen 10:00 und 17:00 Uhr statt.

Handlungsstrategien im Umgang mit Parolen im Klassenraum

4 days 7 hours ago
In diesem Seminar geht es um jegliche Diskriminierungsbereiche und den Umgang damit. Was ist im Angesicht diskriminierender Parolen und sachlich falscher Beiträge zu tun? Welche Verantwortung haben Lehrkräfte, im Unterricht im Rahmen des Beutelsbacher Konsenses ein breites Meinungsbild zuzulassen? Warum sollten und dürfen sie die Diskussion nicht scheuen und wo liegen die Grenzen der Auseinandersetzung? Und kann eine Einzelperson eine Diskussion im Lehrerzimmer zufrieden verlassen, selbst wenn niemand ihre Ansicht geteilt hat? Diese Fragen werden handlungs- und praxisorientiert unter Einbezug von Beispielen der Teilnehmenden erörtert. Gemeinsam werden Argumentationsstrategien entwickelt und erprobt, die den Umgang mit unerwarteten Äußerungen und Konfliktsituationen im Berufsalltag erleichtern.

Handlungsstrategien im Umgang mit Parolen im Klassenraum

4 days 7 hours ago
In diesem Seminar geht es um jegliche Diskriminierungsbereiche und den Umgang damit. Was ist im Angesicht diskriminierender Parolen und sachlich falscher Beiträge zu tun? Welche Verantwortung haben Lehrkräfte, im Unterricht im Rahmen des Beutelsbacher Konsenses ein breites Meinungsbild zuzulassen? Warum sollten und dürfen sie die Diskussion nicht scheuen und wo liegen die Grenzen der Auseinandersetzung? Und kann eine Einzelperson eine Diskussion im Lehrerzimmer zufrieden verlassen, selbst wenn niemand ihre Ansicht geteilt hat? Diese Fragen werden handlungs- und praxisorientiert unter Einbezug von Beispielen der Teilnehmenden erörtert. Gemeinsam werden Argumentationsstrategien entwickelt und erprobt, die den Umgang mit unerwarteten Äußerungen und Konfliktsituationen im Berufsalltag erleichtern.

Deutscher Schulleitungskongress 2023

4 days 12 hours ago
Der deutsche Schulleitungskongress (DSLK) in Düsseldorf ist die größte Fachveranstaltung für Schulleitungen im gesamten deutschsprachigen Raum – mit insgesamt 120 Top-Speakern und mehr als 3.000 Teilnehmenden aller Schulformen aus ganz Deutschland. Neben dem Austausch mit dem Fachkollegium steht vor allem der Dialog mit nationalen und internationalen Expertinnen und Experten aus den Bereichen Bildung, Wissenschaft, Politik und Wirtschaft im Fokus des DSLK. So erhalten Schulleitungen durch Best Practice Beispiele, Workshops und Vorträge zu Schlüsselthemen wie Führung, Digitalisierung, Schulkultur oder Nachhaltigkeit sofort anwendbare Lösungen für die Zukunft ihrer Schulen.

CREATIVA 2023

4 days 12 hours ago
Die Messe CREATIVA in Dortmund ist Europas größte Messe für kreatives Gestalten. Eine Vielzahl an Ausstellern präsentieren sich auf der CREATIVA Messe Dortmund und bieten allen, die in Freizeit und Beruf gestaltend tätig sind oder individuell gestaltete Objekte suchen eine umfangreiche Kreativlandschaft mit sämtlichen Kreativprodukten und -techniken. Das facettenreiche Angebotsspektrum der vielfältigsten Kreativmesse Europas umfasst dabei Materialien, Geräte, Werkzeuge und jegliches Zubehör, was man zum Filzen, Handarbeiten, Spinnen und Weben, Quilten, Holz- und Metallarbeiten, Seiden- und Glasmalen, Schmuck-Herstellen, Kunsthandwerken und Designen, oder auch zum Malen und Zeichnen braucht. Zahlreiche interaktive Sonderschauen und Kreativ-Workshops laden außerdem zum Mitmachen und Gestalten ein. Zur CREATIVA in Dortmund gehören die Themenmessen "professional", "PerlenExpo", "LandGarten" sowie "Puppen & Bären" und "CAKE & BAKE Dortmund".

Ohrclip - Der Literaturabend im WDR 5

5 days 3 hours ago
WDR 5 bietet samstags von 21.04 bis 22.00 Uhr und sonntags von 16.04 bis 17.00 Uhr für alle Literaturbegeisterten eine Stunde aktuelle oder klassische Literatur am Stück, gelesen von prominenten Schauspielerinnen und Schauspielern oder von den Autorinnen und Autoren selbst. Am 04. und 05. Februar 2023 liest Corinna Kirchhoff Auszüge aus „Die Scham“ von Annie Ernaux.

bitkom Bildungskonferenz 2023

5 days 6 hours ago
Ob in der Schule, Ausbildung, Hochschule oder beruflichen Weiterbildung: Entlang der gesamten Bildungskette gilt es, den Anschluss an eine sich ständig ändernde Arbeitswelt nicht zu verlieren und unsere Lernkultur zu transformieren. Schulen brauchen qualifizierte Lehrkräfte und geeignete pädagogische Konzepte zur Digitalisierung des Unterrichts; Ausbildungsbetriebe wollen auf Berufe der Zukunft vorbereiten; Universitäten entwickeln neue Lehr-, Lern- und Prüfungsformate. Gesucht werden die richtigen Hebel, um Jung und Alt im selbstbestimmten Umgang in unserer digitalen Welt zu stärken.Auf der Bildungskonferenz 2023 werden die Teilnehmenden in den Maschinenraum digitaler Bildung eintauchen und mit zentralen Entscheiderinnen und Entscheidern aus Politik, Wissenschaft, Bildungspraxis, Unternehmen und EdTech-Startups diskutieren, wie innovative Bildungstechnologien unsere Bildungswelt umkrempeln und inklusiver gestalten.

TCA: Blended Mobility zur Verbesserung von Lernprogrammen

5 days 10 hours ago
Die Veranstaltung stellt Blended Mobility vor. Eine neue Form der Mobilität, bei der Auslandsaufenthalte mit digitalen Lehr- und Lernformen kombiniert werden. Die slowakische Nationale Agentur plant, erfahrene und unerfahrene Lehrkräfte zu diesem Thema zusammenzubringen und durch den Austausch von Good Practice Beispielen den Horizont der Teilnehmenden zu erweitern. Die Veranstaltung zeigt wie Lehrende durch Blended Mobility ihre Lehrpläne verbessern und Schüler/-innen begeistern, vorausgesetzt Blended Mobility ist anerkannt und wird durch ein hohes Maß an Digitalisierungsprozessen in der Schule unterstützt.

Netzwerktreffen "Internationalisierung der Grundschullehrer*innenbildung"

5 days 11 hours ago
Wie studieren zukünftige Grundschullehrkräfte in Nachbarländern? Wie kann Internationalisierung in der Grundschullehrer*innenbildung (nachhaltig) gefördert werden? Diesen Fragen widmet sich am 13. Februar das erste Netzwerktreffen zur Internationalisierung des Grundschullehramtsstudiums an der Bergischen Universität Wuppertal.Erwartet werden Gäste von Partnerhochschulen aus Österreich, Belgien und der Schweiz, die u. a. einen Einblick in die Konzeptionierung ihrer schulpraktischen Phasen geben. Darüber hinaus werden in interdisziplinären Kleingruppen die Schwerpunktthemen „Teaching Subject-Matter in English – Challenges and Chances of Bilingual Education in Primary School“ (Prof. Dr. Stefanie Frisch), „Interculturality in Schools“ (Prof Dr. Petra Buchwald) sowie „Internationalisation and Sustainability“ (Jutta Bedehäsing) erarbeitet. Zwischen den von Dr. Stefan Padberg (Didaktik des Sachunterrichts) moderierten Programmpunkten bleibt Zeit zur Vernetzung, um mögliche Fachbereichskooperationen für Studium und Lehre anzubahnen.

"Fachgespräche Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Forschung. Diskurs. Perspektiven."

5 days 12 hours ago
Die mit der Lehrerinnen- und Lehrerbildung verbundenen Probleme sind vielschichtig und komplex und werden von Akteuren auf sehr unterschiedlichen Ebenen diskutiert. Wie groß der Bedarf ist, sich interdisziplinär und über forschungsmethodische und -methodologische Grenzen hinweg zu informieren, sich auf hohem fachlichem Niveau auszutauschen und gern auch zu streiten, dokumentiert das rege Interesse an den Fachgesprächen der ersten Staffel. Dieser integrative Gestus soll auch der zweiten Staffel der Vortragsreihe „Fachgespräche Lehrerinnen- und Lehrerbildung“ beibehalten bleiben. Forschungsbasiert, aktuell, kritisch und vorausblickend werden sowohl grundlegende Strukturprobleme als auch derzeit drängende Herausforderungen thematisiert und unter Berücksichtigung des nationalen und internationalen Forschungsdiskurses aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchtet.Das Thema des Fachgesprächs am 26.04.2023 ist: ‘Third Mission’ und Transfer in der Lehrerinnen- und LehrerbildungReferentin: Katja Koch, TU Braunschweigcritical friend: Martin Heinrich, Universität BielefeldVertreter next generation: Justus Henke, Universität Halle-Wittenberg, Institut für HochschulforschungGastgebende: Universität Tübingen, Nina Beck & Thorsten Bohl

Jedes Wort wirkt – Die Kraft der Sprache im Klassenzimmer - Lesen macht Schule

5 days 14 hours ago
Besonders in der Pädagogik spielen Sprache und Kommunikation eine fundamentale Rolle. Die Sprache von Pädagoginnen und Pädagogen entscheidet wesentlich darüber, wie der Unterricht bei den Schülern und Schülerinnen ankommt. Wir wissen genau, was wir inhaltlich sagen, doch fehlt uns weitgehend das Bewusstsein für die Struktur der Sprache mit Wortschatz, Grammatik und Satzbau. Mit unseren eigenen gewohnten Sprachmustern erschweren wir den Kindern oft das Lernen, ohne es zu wollen und auch ohne es zu ahnen. Der bewusste Umgang mit der Sprache trägt erheblich zu einer angenehmen Lernatmosphäre bei. Das Klassenzimmer ist ein wichtiger Kulturraum, in dem Kinder wesentliche Grundlagen der Kommunikation erleben und erlernen. Mit ihrem Sprachhandeln sind Lehrer ein wichtiges Vorbild. Oft sind es die kleinen Wörter, die einen großen Unterschied machen. Bei diesem Vortrag erhalten die Teilnehmenden konkrete sprachliche Anregungen, die Sie leicht umsetzen können und die Spaß machen. Zielgruppe: Lehrer und Lehrerinnen aller Schularten. Die Referentin, Mechthild R. von Scheurl-Defersdorf, ist Sprachwissenschaftlerin, Kommunikationstrainerin und Autorin. Sie lebt in Erlangen. Seit 1991 hat sie zum Thema Sprache und Kommunikation mehrere grundlegende Bücher veröffentlicht, auch im Bereich der Pädagogik. Sie hat das Lingva Eterna® Sprach- und Kommunikationskonzept gemeinsam mit dem Arzt und Neurowissenschaftler Dr. Theodor von Stockert entwickelt und 1999 das gleichnamige Institut für bewusste Sprache gegründet.