DBS - Wissenschaft

Vom 13.-14.6.2024 findet in Würzburg zum ersten Mal die ExperDual statt. Die Praxistagung will die am dualen Studium Beteiligten aus Praxis und Hochschule zusammenbringen und somit zur qualitativen Weiterentwicklung des dualen Studiums an allen Lernorten beitragen. Lehrende und duale Koordinator*innen an Hochschulen, Betreuer des dualen Studiums in Unternehmen sowie Bildungsberater aus Kammern, Arbeitsagenturen und Verbänden bietet die ExperDual die Möglichkeit sich auszutauschen, zu vernetzen und neue Impulse für Ihre Arbeit zu erhalten. Workshops, Vorträge und Pitches behandeln Themen wie Didaktik zur Stärkung von Theorie-Praxis-Transferkompetenz, digitale Plattformen als Grundlage der Zusammenarbeit der Lernorte, Internationalisierung, Entwicklung und Akkreditierung dualer Studienangebote sowie die Zusammenarbeit von Hochschule und Praxispartnern. Die Referent*innen zeichnen sich durch praktisch gesammelte Erfahrungen im Thema duales Studium in Deutschland aus und bringen Insider-Wissen und neue Perspektiven zu den relevanten Problemstellungen aus den Bereichen Industrie, Handwerk und Gesundheit mit. Organisiert wird die Praxistagung durch die dualen Landesagenturen Bayern, Berlin, Brandenburg und Rheinland-Pfalz unter der Schirmherrschaft des Verbands Duales Hochschulstudium Deutschland e.V.. Gastgeber ist die Technische Hochschule Würzburg-Schweinfurt. Die Tagungsgebühr beträgt 189 EUR.

Ist der Studienboom die einzige Ursache für den Mangel an Auszubildenden? Muss man sich nach der Schule entweder für die Hochschule oder eine Ausbildung entscheiden? Im November 2023 haben die Bertelsmann Stiftung und das CHE Centrum für Hochschulentwicklung gemeinsam das Impulspapier „Zehn Mythen rund um Ausbildung und Studium – Faktencheck nachschulische Bildung“ veröffentlicht, das zehn weit verbreiteten Annahmen zur nachschulischen Bildung Daten und Fakten gegenüberstellt. Die Veröffentlichung stieß auf eine große (mediale) Resonanz, sodass wir dieses Thema weiterdenken möchten: Wie könnten Übergänge zwischen beruflicher und akademischer Bildung gestaltet werden? Und wie kann es gelingen, dass Fakten und nicht Mythen Diskussionen bestimmen und wir so zu evidenzbasierten (politischen) Entscheidungen gelangen? Diese und weitere Fragen sollen in dem Webinar am 16. April 2024 diskutiert werden. Referent*innen aus der akademischen sowie beruflichen Bildung als auch aus der Politik treten miteinander und mit den Teilnehmenden in den Dialog. Wie kann es gelingen, dass alle Akteure weg von einem Konkurrenzdenken und hin zu einem lösungsorientierten, kooperativen Dialog gelangen? Nach den Kurzstatements der Referent*innen haben alle Teilnehmenden die Möglichkeit, ihre Fragen an die Referent*innen via Zoom-Chat zu stellen und so mit ihnen zu diskutieren.

Die Kunst der Partizipation in der Schule (Entwicklungs-)Prozesse der Schüler:innenpartizipation aus Sicht von Schulpraxis und Wissenschaft Die Tagung «Die Kunst der Partizipation in der Schule» lädt ein, gemeinsam Erfahrungen, Ansätze und Möglichkeiten im Zusammenhang mit der Partizipation von Schüler:innen zu diskutieren und weiterzuentwickeln.Die Tagung «Die Kunst der Partizipation in der Schule» strebt an, das Bild der schulischen Partizipation aufzufrischen, neue Facetten und Farben hinzuzufügen und das entstandene Bild aus verschiedenen Blickwinkeln zu betrachten. Alle Interessierten, Erfahrenen und Neugierigen aus der Wissenschaft und der Praxis sind herzlich eingeladen, gemeinsam an der PH Zürich Erfahrungen, Ansätze und Möglichkeiten im Zusammenhang mit der Partizipation von Schülerinnen und Schülern zu diskutieren und weiterzuentwickeln. 

Zum Abschluss des Projekts “KryptoKids und das geheime Netzwerk” findet ein zweitätiger Fachtag zum Austausch und zur Vernetzung von Akteur*innen aus der politischen Bildung, Medienpädagogik, Kinder- und Jugendarbeit und weiteren Interessierten statt. Die kostenlose Veranstaltung wird in Berlin vom 14.-15.03.2024 stattfinden. Neben spannenden Talks zu Themen rund um die Demokratiebildung und Extremismusprävention werden praktische Workshops zum Umgang mit diversen Materialien und Methoden angeboten. Besondere Beachtung werden (medien)pädagogischen Ansätzen für eine jüngere Zielgruppe geschenkt. Die Veranstaltung wird gefördert von der Bundeszentrale für politische Bildung (bpb).

Das im Rahmen des Innovationswettbewerbs Invite durchgeführte Projekt "KI-gestützte Personalisierung in der berufsbezogenen Weiterbildung (KIPerWeb)" hat das Potenzial von KI-Technologien für die personalisierte und adaptive berufsbezogene Weiterbildung untersucht. Dafür wurde KI in unterschiedlichen Anwendungsfeldern erprobt und für die passgenaue Empfehlung von Kursen und Lernmaterialien nutzbar gemacht. Im Rahmen der Abschlusstagung sollen die Ergebnisse des Projekts - sowie verwandter Projekte zu KI in der berufsbezogenen Weiterbildung - diskutiert werden. Interessierte haben die Möglichkeit, die im Zuge des Projekts entworfenen und getesteten Prototypen kennenzulernen und sich über deren Einsatzmöglichkeiten für Kursempfehlungen und Lernmaterialien auszutauschen. Angesprochen sind Expert*innen aus dem Bildungssektor, der Industrie und der Forschung, neue Ideen und innovative Wege zu erkunden, wie sich KI-Technologien im Weiterbildungsbereich einsetzen lassen.

Die Podiumsdiskussion will aktuelle rechtliche und politische Entwicklungen rund um Migration, Asyl und Flucht beleuchten und einen kritischen Blick auf die Grenzen und Möglichkeiten des Menschenrechtsschutzsystems werfen. Dabei werden verschiedene Fragen erörtert:Welche Bildungsstrategien sind mit Blick auf menschenverachtende Diskurse über Flucht und Migration gefragt und sinnvoll? Welchen Beitrag leisten Menschenrechte in der Bildungspraxis? Inwieweit werden die Expertisen und Bedarfe von Bildungspraktiker*innen mit Fluchtgeschichte in der aktuellen Bildungslandschaft berücksichtigt? Wie sind Pflichtenträger*innen und Multiplikator*innen zu erreichen und zu sensibilisieren? In der Workshop-Phase präsentieren Expert*innen vielfältigen Ansätze und Methoden einer menschenrechtsorientierten Bildungspraxis im Kontext von Flucht und Migration.

Games stellen einen bedeutsamen Teil im Leben der meisten Kinder und Jugendlichen dar. Doch wie lassen sich Games auch in die Schule integrieren? Welche Möglichkeiten bieten digitale Spiele und Spielkulturen für Lern- und Bildungsprozesse? Im lernen:digital Impuls am 14.03.2024 um 15 Uhr sprechen Mandy Brose und Kevin Birkefeld, akademische Mitarbeiter:innen im Projektverbund DigiProSMK, über den Ansatz des Game-based Learnings und seine Anwendung im Bildungsbereich. Vertiefende Einblicke in die Möglichkeiten der Integration von Game-based Learning in den Unterricht geben Mandy Brose und Kevin Birkefeld außerdem in ihrem Podcast lernen : next level. Jeden ersten Montag im Monat gibt es eine neue Folge über spannende Ideen, um den Ansatz in den Unterricht zu integrieren.

Diese Weiterbildung ist darauf ausgerichtet, den Teilnehmenden die immense Bedeutung der stimmlichen Ausdruckskraft für Pädagog*innen bewusst zu machen. In interaktiven Workshops und Übungen werden verschiedene Aspekte behandelt, darunter Stimmbildung, Atmungstechniken und Sprechtechniken. Die Teilnehmenden lernen, wie sie ihre Stimme effektiv einsetzen können, um ihre Botschaften klar und überzeugend zu vermitteln. Diese Weiterbildung bietet praktische Werkzeuge und Tipps, um die stimmliche Präsenz zu verbessern und das volle Potenzial der eigenen Stimme als pädagogisches Werkzeug zu entfalten.

This presentation draws on insights from a four-year inquiry within the global FuturEd research initiative. It explores the shift in education governance towards individualised and personalised learning strategies, aimed at both meeting future requirements and effectively managing the present. The focus of the presentation is to present key insights that stress the imperative of shaping specific types of future-oriented learning individuals. Influenced by economic trends, the expansion of global stakeholder networks, and advancement in the life and behavioral sciences, these shifts are reshaping the objectives, content, and methods of education in significant ways. Through an examination of current and emerging trends in education governance, the argument proposes a new conceptual tool: precision education governance. This tool enables us to make these significant changes visible and allows for critical engagement when necessary.

Beim diesjährigen Frankfurter Forum am 7. März 2024 werden Konzeption und Umsetzungsmöglichkeiten der Förderung besonders begabter Grundschulkinder vorgestellt und diskutiert. Konkrete Förderkurse werden in den Mittagsworkshops vorgestellt. Im Rahmen einer Podiumsdiskussion besteht auch die Möglichkeit, Fragen der Teilnehmenden zu diskutieren. Die Anmeldung ist ab sofort geöffnet.

Bildung ist nicht nur das höchste Gut unserer Gesellschaft, sondern sie befähigt auch Menschen, aktiv an dieser Gesellschaft zu partizipieren und gibt ihnen die Möglichkeit, das eigene Potenzial zu entfalten. Bildungsprozesse verorten sich in sämtlichen Alters- und Inhaltsbereichen, unterschiedlichen Kontexten und Institutionen. Insbesondere die staatlichen Institutionen in Form der Kindertagesstätten, Schulen und Hochschulen tragen dabei über einen expliziten Bildungsauftrag maßgeblich zur Weiterentwicklung der Gesellschaft bei. Aus diesem Grund ist es wichtig, Bildungsprozesse in ihrer Wirksamkeit zu verstehen, damit Partizipation für den einzelnen Menschen ermöglicht wird. Die Zusammenarbeit der verschiedenen Akteur:innen nimmt dabei eine zentrale Rolle ein, um den Transfer von Erkenntnissen zu gestalten. Hierbei gilt es, das Potenzial der Digitalisierung zu nutzen. Die GEBF 2024 an der Universität Potsdam greift dies mit ihrem Motto auf: " Bildung verstehen • Partizipation erreichen • Transfer gestalten" auf. Willkommen sind Beiträge aus verschiedenen Disziplinen, wie der Erziehungswissenschaft, Psychologie, Soziologie und Fachdidaktik, aber auch weiteren Forschungsfeldern mit bildungswissenschaftlicher Relevanz, die sich inhaltlich oder methodisch auf innovative Art und Weise mit dem Motto der Tagung auseinandersetzen.

Die Jahrestagung des BMBF-Metavorhabens Digitalisierung im Bildungsbereich schafft Räume für den Austausch und die Vernetzung von Akteuren in Forschungs- und Entwicklungsvorhaben.  Das EdTech Research Forum wird dieses Jahr gemeinsam mit der AG Mediendidaktik der Sektion Medienpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) durchgeführt.Auf der Veranstaltung wird aktuelle Forschung zu Fragen der Mediendidaktik präsentiert und diskutiert. Darüber hinaus werden Hands-on Sessions zu neuen KI- und AR/VR-Technologien in der Bildung angeboten.

The theme of the 2024 EAIR Cork Forum is “Sustainability, Resilience and Wellbeing”. The Forum which will be held at University College Cork, located close to the centre of Cork city opens on Wednesday 21st August 2024 with an evening welcome reception and closes on Friday 23rd August 2024 in the late afternoon. Keynote speakers will include Professor Ellen Hazelkorn, Professor Emerita, Technological University Dublin, Ireland, and Dr Rajesh Tandon, Founder-President at Participatory Research in Asia (PRIA).

In einer heterogenen Gesellschaft legt sprachliche Bildung einen Grundstein für Chancengleichheit. Denn sprachliche Kompetenzen entscheiden wesentlich über gesellschaftliche Teilhabe, Bildungserfolg und politische Partizipation. Die Jahrestagung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache wird alte und neue Herausforderungen wie Mehrsprachigkeit, Neuzuwanderung, Inklusion und Digitalisierung aufgreifen und aktuelle Forschungsergebnisse grundlegend wie auch lösungsorientiert im Hinblick auf den möglichen Transfer in die Praxis ausloten und diskutieren. Wie lässt sich ein gesellschaftlicher Auftrag gestalten? Was sind die kommenden Herausforderungen für die sprachliche Bildung der nächsten Jahre? Wie verläuft das Zusammenwirken von Bildungsinstitutionen verschiedener Wissenschaften und zivilgesellschaftlicher Akteure? Auf welche Weise lässt sich angesichts nach wie vor wachsender Heterogenität die Zielvorstellung von mehr Chancengleichheit im Bildungssystem besser sichern? Diesen und weiteren Fragen widmet sich die elfte Jahrestagung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache mit dem Titel am 26. und 27. Februar 2024 an der Universität zu Köln. Die Hauptvorträge halten Prof. Dr. Hans-Joachim Roth und Professorin Dr. Nicole Marx. In Vorträgen und parallelen Formaten wird das Thema aus wissenschaftlicher, praktischer und politischer Perspektive diskutiert. Zum Thema „Sprachliche Bildung als gesellschaftlicher Auftrag“ diskutieren am ersten Tag unter anderem Ministerin Dorothee Feller (Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen) und Prof. Dr. Michael Becker-Mrotzek (Mercator-Institut).Der Plenarteil der Tagung kann an beiden Tagen auch im Livestream auf der Website des Mercator-Instituts verfolgt werden.

Auch heute ist die Gleichstellung der Geschlechter in der Wissenschaft noch längst nicht erreicht, wenngleich gesellschaftlicher Wandel und vielfältige Förderprogramme zu einer Verbesserung beigetragen haben. Was können wir gemeinsam tun, um Geschlechterparität im Wissenschaftssystem weiter zu stärken? Inwiefern beeinflusst eine diverse Forschungsumgebung die Qualität der Forschung? Und warum ist Gleichstellung eine Bedingung für Freiheit?Anlässlich des Weltfrauentags am 8. März 2024 laden das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) und Wissenschaft im Dialog zu einer Debatte über Freiheit und Geschlechtergerechtigkeit in der Wissenschaft ein. Die Veranstaltung startet um 10 Uhr vor Ort in Frankfurt am Main sowie im Livestream auf bmbf.de. Mit dabei sind Bundesforschungsministerin Bettina Stark-Watzinger, die die Eröffnungsrede halten wird, sowie auf dem Panel die Vorsitzende des Deutschen Ethikrats Prof. Dr. Alena Buyx, die Tiefseeforscherin und Direktorin des Alfred-Wegener-Instituts Prof. Dr. Antje Boetius sowie die Präsidentin der Gesellschaft für Informatik, Christine Regitz. Mona Ameziane führt als Moderatorin durch die Veranstaltung.

Bildungstechnologien (EdTech) und KI sollen das Lernen und Lehren erleichtern, werden jedoch oft kritisiert. In dieser Podiumsdiskussion wird erörtert, welche Risiken und Chancen sie darstellen. Es diskutieren: Adrienne Wiliams: DAIR («Distributed AI Research Institute»), gegründet von Timnit Gebru, der ehemaligen KI-Ethikabteilungsleiterin bei Google; Sigrid Hartong: Soziologie-Professorin, Helmut Schmidt Universität, Leiterin von SMASCH – Smart Schools: Digitale Konzepte für Schulen; Jessica Dehler: Leiterin des «Centre for Learning Science», EPFL, Expertin für Lerntechnologien mit mehrjähriger Erfahrung in der EdTech-Branche. Die Veranstaltung wird vom Zentrum Bildung und Digitaler Wandel organisiert und findet im Rahmen der Veranstaltungsreihe Bildung und Digitalität statt. Sie findet über Zoom und in englischer Sprache statt. Die Anmeldung erfolgt über die Webseite.

The 18th EATEL Summer School on Technology Enhanced Learning (JTELSS) will be held from 11-19 May 2024. The event is jointly organised by the European Association of Technology Enhanced Learning in collaboration with the Department of Computer Science and Engineering of the University of Bologna and the International Association of University Libraries. The 2024 edition will be held in Gabicce Mare, a picturesque coastal town in Italy.

Spätestens seit PISA 2000 und vor dem Hintergrund der erneut ernüchternden Ergebnisse der jüngeren Schulleistungsstudien stand und steht die Frage nach der gelingenden Bildungstransformation mit dem Ziel einer umfassenden Qualitätsverbesserung im Zentrum der nationalen bildungspolitischen, aber auch wissenschaftlichen Diskussion. Waren die ersten Jahrzehnte dieses ‘Entwicklungs-Turns’ von einer klassischen auf die Outputseite fokussierten Interventions- und Implementationslogik geprägt, ist in den letzten Jahren nicht zuletzt durch die teils mäßigen Erfolge groß angelegter Implementationsprojekte ein zunehmendes Problembewusstsein für die Prozesse entstanden, die dazu führen, ob Entwicklungsmaßnahmen gelingen oder ‘verpuffen’ und welche Rolle wissenschaftliche Wissensbestände dabei spielen können. Diese Diskussion erstreckt sich insbesondere auf folgende Problemstellungen, die die Anschlussfähigkeit wissenschaftlicher Logiken an schulische Routinen und Praktiken in den Blick nehmen: So wird etwa die Rolle der Wissenschaft per se problematisiert und verstärkt für Research-Practice-Partnerships votiert. Wissenschaft ist jedoch nur ein relevanter Akteur neben weiteren Change Agents (u.a. Stiftungen, Verbände, Organisationen, aber auch Bildungsverwaltung). Neben der Akteursebene wird verstärkt die Frage danach gestellt, welche Wege die einzelnen Entwicklungsideen, -ansätze und -maßnahmen von ihrem Ursprung aus in die Bildungspraxis gehen (travel of ideas). Schließlich stellt die verstärkte Orientierung an internationalen Best-Practice-Beispielen vor dem Hintergrund der Länderspezifika eine v.a. in jüngerer Zeit thematisierte Herausforderung dar (policy borrowing). 

Die Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB) findet unter dem Motto »Wissenstransfer zwischen Bildungsforschung, Bildungspraxis, und Lehrer*innenbildung« an der Universität Osnabrück statt. Die Veranstaltung möchte neue Einblicke in Forschungsprozesse und Forschungsideen bieten. Nähere Informationen zum Tagungsprogramm werden in Kürze auf der Veranstaltungswebsite veröffentlicht.

Die nächste Tagung der Kommission Schulforschung und Didaktik wird vom 11. bis 13. September 2024 an der Universität Osnabrück stattfinden. Das Thema wird (Re-)Fokussierungen. Was war, ist und wird mit Theorien der Schule und des Unterrichts? lauten. Die Kommissionstagung zielt darauf, schul- und unterrichtstheoretische Entwicklungen, Diskurse und Perspektiven in ihren verschiedenen Facetten zu bilanzieren. Auf dieser Grundlage sind das Potential und der zukünftige Stellenwert von Theoriebeständen und -bildung in der Schul- und Unterrichtsforschung – in den historischen, empirischen, praktischen und interdisdiplinären Dimensionen – zu diskutieren. Mit Blick auf die beschriebenen Beobachtungen stehen vier Felder und sich daran anschließende konkrete Fragen im Fokus der Tagung:Entwicklung, Konstitution und Konsolidierung von Schul- und UnterrichtstheorienVerhältnis von Theorie zur Empirie und zur Praxis in der Schul- und UnterrichtsforschungRelation(ierung)en von Schul-, Unterrichts- und weiteren GegenstandstheorienTheorien zum Wandel von und in Schule und Unterricht