DBS - Wissenschaft

Am 12. April findet die Podiumsdiskussion zum Thema: „Würde ich gerne zu mir in die Schule gehen?“Über die Schule als sozialer Ort und das Lernen in Gemeinschaft. Nach einem Impulsvortrag von Univ-Prof. Dr. Klaus Zierer findet eine Diskussion über Perspektiven schulischer Bildung statt mit dem Staatsminister für Digitales Dr. Fabian Mehring, der Präsidentin des Bayerischen Lehrer- und Lehrerinnenverbands Simone Fleischmann (BLLV), dem Vorsitzende des Bayerischen Philologenverbandes Michael Schwägerl (bpv), mit Oliver Kunkel vom Bayerischen Elternverband, Peter Kosak vom Schulwerk Augsburg und mit einem Schülervertreter, ebenfalls vom Schulwerk Augsburg.Am Samstag 13. April 2024 von 09.00 – 17-.00 Uhr findet die Wissenschaftliche Fachtagung zum Thema "Die pädagogische Wende" über die notwendige Besinnung auf das Erziehen und Unterrichten statt. Vortragende sind Prof. Dr. Gert Biesta, Thomas Böttger, Prof. em. Dr. Carl Bossard, Prof. Dr. Thomas Damberger, Michael Felten, Dr. Sieglinde Jornitz, Gerhard Koller, Nils B. Schulz, Dr. Elmar Straube, Dr. Denise Weckend und Prof. Dr. Klaus Zierer.

In diesem Online-Workshop werden Lehrende Schritt-für-Schritt bei der Reflexion über Veränderung in ihren Lernangeboten angesichts der KI-Entwicklung begleitet. Der Workshop startet mit der Frage, ob und wenn ja wie inhaltliche Anpassungen nötig sind. Die Teilnehmenden schauen sich dann neue didaktische Möglichkeiten an und betrachten anschließend noch Unterstützungsmöglichkeiten durch KI-Tools bei der Vorbereitung und Durchführung. Der Workshop soll Raum für auch kritisches Hinterfragen bieten. Das Ziel ist ein bewusster Einsatz (oder auch bewusster Nicht-Einsatz) von KI. Methodisch wechseln sich kurze Impulsphasen mit Peer-to-Peer Austausch und offenen Fragerunden ab. Eine aktive Beteiligung ist vor diesem Hintergrund erforderlich.

BERA is delighted to be partnering with WERA for this event which will be an excellent way to celebrate BERA’s 50th anniversary and WERA’s 15th anniversary as learned societies. Building on the record-breaking attendance at both BERA and WERA  2023 conferences, we look forward to welcoming even more international delegates and providing a wonderful opportunity for delegates to disseminate research and network with like-minded colleagues from all across the world.

In a world undergoing rapid transformation due to technological advancements (e.g., Generative Artificial Intelligence, the Internet of Things, and Connectivity Technologies), the education landscape is also expanding with new possibilities. However, these advancements bring complex challenges, including effective adoption of technology in educational settings, ethical concerns, and the possible digital divide these technologies could create. Therefore, the theme for the 2024 conference aims to investigate the role of Technology-Enhanced Learning (TEL) in achieving the United Nations’ Sustainable Development Goal for education: “Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all.” This year’s conference explores the role of TEL within this critical context.

Mit einem abwechslungsreichen Programm wird die inhaltliche Arbeit der DGI-Fachgruppen vorgestellt. Danach folgt die DGI-Mitgliederversammlung. Die Veranstaltung ist kostenfrei. Eine Anmeldung und weitere Informationen folgen in Kürze auf der Webseite des DGI: https://dgi-info.de/event/thementag-der-dgi-fachgruppen/

KI-basierte Tools entwickeln sich in rasanter Geschwindigkeit. Täglich werden neue Anwendungen auf den Markt gebracht, beispielsweise mit dem Versprechen, wissenschaftlichen Arbeiten von Beginn an effizienter verfassen zu können. Auch auf vielen Social-Media-Kanälen zeigen Content-Anbieter:innen, wie sie mit minimalem Aufwand vermeintlich gute Arbeiten erstellt und dafür gute Noten erhalten haben. Dies bringt neue Herausforderungen für die Informationskompetenzvermittlung mit sich, da zum einen das Wissen über solche Praktiken bei den Lehrenden vorhanden sein muss, zum anderen klassische Schulungen um die neuen Möglichkeiten erweitert werden sollten. In diesem Praxisseminar erproben die Teilnehmenden einige Übungen, die der Förderung der Informationskompetenz dienen. Zudem wird es viel Raum geben, über die Anforderungen an die Schulungen und Kompetenzen der Kolleg:innen zu diskutieren.

Heutige Computeranwendungen sind in der Lage, große Mengen an Wissen zu speichern. Neben großen Sprachmodellen (large language models), wie beispielsweise chatGPT, finden auch Wissensgraphen, welche Fakten in Form von Tripeln speichern, Anwendung in modernen Informations- und Wissenssystemen. In diesem Vortrag gibt Prof. Krestel eine Einführung in diese Technologien und zeigt anhand von Beispielen, wie diese funktionieren und welches ihre Stärken und Schwächen sind

Dieser Vortrag nähert sich dem Thema der digitalen Gleichheit und möchte der Frage nachgehen, wie digitale Gleichheit erreicht und somit die digitale Kluft überbrückt werden kann. Der Schwerpunkt des Vortrags liegt auf der Identifizierung verschiedener Ursachen und Hindernisse, die die aktive Teilnahme im digitalen Raum behindern. Wie kann diesen Hindernissen mit inklusiven Maßnahmen begegnet werden? In dem Vortrag wird ein Projekt präsentiert, in dem ein Online-Kurs für Menschen mit Fluchtbiographie und Migrant:innen in Deutschland entwickelt wurde, der darauf abzielte Arbeitsmarktorientierung und die dafür benötigten digitalen Fähigkeiten zu vermitteln. Dank dieses Kurses konnten 50 Teilnehmende grundlegende digitale Fähigkeiten erwerben, die für die erfolgreiche Orientierung im deutschen Arbeitsmarkt und das Verständnis von Qualifikationen und Arbeitsanforderungen unerlässlich sind. Durch die Analyse dieser Fallstudie werden Kernaspekte der digitalen Kluft verdeutlicht und diskutiert. Das Ziel ist es, wissenschaftlich fundierte Praktiken und Ansätze herauszuarbeiten, die zur digitalen Inklusion und Gleichheit beitragen können.

Open AI ermöglicht Abonnierenden des kostenpflichtigen ChatGPT-Accounts ChatGPT eigenen Vorstellungen anzupassen und selbst GPTs zu erstellen. Es sollen mögliche Einsatzszenarien für ChatGPTs anhand von Beispielen gezeigt und besprochen werden. Es dürfen und sollen auch eigene Daten mitgebracht werden, um diese interaktiv mit ChatGPTs Hilfe zu verarbeiten. Verarbeiten kann einerseits bedeuten, d.h. wir das Sprachmodell von ChatGPT um eigene interne Daten erweitern. Wir sprechen hier von Retrieval. Es kann aber auch bedeuten, dass ChatGPT erkennt, dass es zum Verarbeiten von z.B. Excel-Dateien oder Dateien in maschinenlesbaren Formaten wie JSON, MARC etc Hilfsmittel wie Software benötigt. Hier kommen sog. Code Interpreter zum Einsatz. Es wird gezeigt, wie man eigene GPTs bzw. Assistenten ohne Programmierung erstellen kann.

Unser Umgang mit komplexen Informationen verändert sich rasant. Immer leistungsfähigere Verfahren aus AI und NLP erlauben den Einsatz von automatischen Ansätzen bei Aufgaben, wo dies vor kurzem noch nicht möglich war.Im Webinar stellen wir einen Einsatz von Large Language Models  (LLMs wie z.B. GPT) vor, bei dem Nutzer auf natürlichsprachliche Fragen direkt natürlichsprachliche Antworten, statt nur langer Trefferlisten bekommen. Und all das auf eigenen Inhalten, eigenen Dokumenten, Mails etc, die das LLM im Training naturgemäß nie gesehen hat.Der Vortrag wendet sich sowohl an Unternehmen wie auch an Informationsanbieter in Bibliotheken und öffentlichen Einrichtungen, in denen Überlegungen zur Informationsbereitstellung jenseits traditioneller Suchmaschinen angestellt werden sowie an alle Interessierten rund um NLP und AI.

Ändert sich bei den Suchmaschinen – wieder einmal – alles? Mit dem Aufkommen von generativen Sprachmodellen und insbesondere ChatGPT stellt sich die Frage, wie die Informationssuche im Internet gestaltet werden soll, aufs Neue. Wird es endlich gelingen, informationssuchenden Personen genau die maßgeschneiderten Antworten zu geben, nach denen sie verlangen? Wird dies das Ende der Suchergebnisse als Listen von Dokumenten bedeuten? Und wie wirkt sich diese neue „Antwortkultur“ auf die Suchmaschinenbetreiber und die Anbieter von Inhalten aus? Der Vortrag wagt einen Blick in die nähere Zukunft von Suchmaschinen wie Google und Bing, geht aber auch auf die Rolle von spezialisierten Suchsystemen, wie sie beispielsweise von Informationseinrichtungen angeboten werden, ein.

Künstliche Intelligenz (KI) wird massiv an Bedeutung gewinnen. Schon heute werden unsere täglichen Entscheidungen von Algorithmen beeinflusst – sei es bei der Jobsuche, im Gesundheitswesen oder in der Bildung. Zukunftsszenarien beschreiben die Lösung globaler Probleme wie der Klimakrise mit KI oder aber beschwören Dystopien wie den totalen Überwachungsstaat. Unabhängig davon, ob uns durch die KI utopische oder dystopische Zeiten bevorstehen, gilt es, wichtige Fragen zu beantworten: Welche Auswirkungen hat künstliche Intelligenz auf unsere Privatsphäre, auf Gleichberechtigung und auf den Schutz vor Diskriminierung? Wie können wir sicherstellen, dass wir im Zuge des rasanten Fortschritts der KI die Menschenrechte nicht aus den Augen verlieren? Und wie können wir in unserer Bildungspraxis angemessen mit KI umgehen?

Clips tanzender Statuen auf TikTok, Selfies als jüngeres Ich auf Instagram, Unterhaltungen mit dem Chatbot My AI auf Snapchat – Künstliche Intelligenz (KI) verändert die Art und Weise, wie junge Menschen Informationen verarbeiten, lernen und kreativ tätig sind. Künstliche Intelligenz dient als Sammelbegriff für Computersysteme, die auf Techniken wie maschinelles Lernen und Sprachmodellen basieren. Es entstehen immer mehr Produkte wie Bildgeneratoren oder Musiksoftware, die sogenannte Künstliche Intelligenzen nutzen und die Möglichkeiten für kreative Ausdrucksweisen automatisieren und erweitern. Pädagogische Fachkräfte können KI-gestützte Anwendungen in ihrer Arbeit mit jungen Menschen einsetzen und sie dazu ermutigen, KI als Ressource für ihre eigene Kreativität zu nutzen. Medienpädagogische Projekte mit KI-unterstützten Tools bieten Kindern und Jugendlichen Raum zum Experimentieren und kreativen Gestalten mit digitalen Medien.Mithilfe der professionellen Anleitung von pädagogischen Fachkräften können junge Menschen digitale Systeme kritisch reflektieren und sie unter ethischen, ökologischen, sozioökonomischen und rechtlichen Herausforderungen betrachten. Die Förderung von Medienkompetenz ist entscheidend, damit junge Menschen KI-gestützte Anwendungen souverän einsetzen, kritisch einordnen und damit ihre eigenen kreativen Ideen weiterentwickeln können.

Wie könnte ein Prozess für die Lernraumentwicklung idealtypisch gestaltet werden? Und, wie kann aus dem Wunsch Wirklichkeit werden? Geht das überhaupt? Welche Erfahrungen haben Hochschulen gemacht, die einen solchen Prozess bereits durchlaufen haben? In dem vierten und letzten Webinar der Staffel „CHE Talks feat. Hochschulforum Digitalisierung: Zukunftsorientierte Lernräume“ stehen die Prozesse im Fokus, welche zukunftsorientierte Lernräume zum Ziel haben. Nach den Impulsen der beiden Referent*innen haben alle Teilnehmenden die Möglichkeit, ihre Fragen an die Referent*innen via Zoom-Chat zu stellen und mit ihnen zu diskutieren. Anmeldeschluss ist der 28.02.2023, 12 h.

Seit dem Bundesgrundschulkongress „Kinder.Lernen.Zukunft“ im Jahr 2019 hat sich in unserer Gesellschaft und in den Grundschulen viel getan. In den letzten 5 Jahren haben sich vielfältige neue Herausforderungen und Perspektiven für das Lehren, Lernen und Leben in der Grundschule ergeben. Diese Tagung des Bundesgrundschulverbands versammelt Fachleute aus Bildungspolitik, Wissenschaft und Praxis, um Einblicke und Erfahrungen auszutauschen.    Vor welchen Herausforderungen steht die Grundschule im Jahr 2024?    Welche Visionen können wir gemeinsam für die Grundschule der Zukunft entwickeln?    Welche Lösungsansätze haben sich bewährt?

Ein Unterricht in heterogenen Lernsettings ist stets ein Gleichgewicht zwischen Individualisierung und Kooperation. Digitale Medien können dabei die Teilhabe am Unterricht, an Bildung und an der Gesellschaft erhöhen. Viele Kinder benötigen in inklusiven Systemen Hilfestellungen, die nicht beständig durch die Lehrkraft bedient werden können. Digitale Medien können hier Abhilfe schaffen und einen Teil zur Verselbstständigung der Schülerinnen und Schüler beitragen. Kollaborative Formate sind gleichfalls ein wichtiges Element im diklusiven Unterricht. Verschiedene Einsatzszenarien und Unterrichtsideen zur Lern- und Sprachförderung im Fach werden vorgestellt.

Für eine funktionierende Demokratie und für gesellschaftliche Teilhabe ist es unabdingbar, dass Kommunikation gelingt. Sprache kann Gefälle herstellen und ausgrenzend wirken oder sie kann Ebenbürtigkeit und Teilhabe ermöglichen. In diesem Seminar wird gelernt Inhalte einfach zu strukturieren und sprachlich zu fassen. Teilnehmende lernen sich in Wort und Schrift im besten Sinne einfach auszudrücken. Zielgruppen sind Menschen, die in der Beratung, in Therapie, sozialer Arbeit, kommunalpolitisch oder in Verwaltungen und Behörden tätig sind und sich mit einer einfachen Kommunikation für bessere Zugänge für alle Menschen einsetzen möchten.

Beim #OERcamp wird nach dem Prinzip Vielfalt miteinander und voneinander gelernt. Menschen aus allen Bildungs- und Arbeitsbereichen kommen zusammen, Menschen mit verschiedenen Perspektiven auf das Thema und nicht zuletzt Menschen mit unterschiedlichem Vorwissen. Das OERcamp 2024 verfolgt das Ziel, die Potenziale freier Bildungsmaterialien langfristig zu erschließen und einen tiefgreifenden Wandel der Lernkultur zu fördern. Es strebt nach mehr Chancengerechtigkeit und Qualität in der Bildung und ist sowohl für Neulinge als auch für Fortgeschrittene im Bereich OER und zeitgemäße Bildung geeignet.

Der Themenschwerpunkt der Jubiläumstagung lautet "Standardisierung und Flexibilisierung?!" Landesinstitute und Qualitätseinrichtungen der Länder stehen im Spannungsfeld von Standardisierung und Flexibilisierung oftmals in der schwierigen Mittlerrolle, konstruktive Formen der Operationalisierung zu finden, die zwischen den allgemeinen Standardisierungserfordernissen und den Bedarfen in der Schulpraxis vor Ort vermitteln. Auf der kommenden EMSE-Tagung sollen Beispiele für solche Vermittlungsversuche bzw. -herausforderungen gemeinsam diskutiert werden. Hierbei steht der Dialog zwischen Bildungsforschung und -praxis, Bildungsadministration und -politik im Vordergrund.Da im Jahr 2024 das 50jährige Jubiläum der Bielefelder Versuchsschulen Oberstufen-Kolleg und Laborschule mit dem 20jährigen Jubiläum des Netzwerks für empiriegestützte Schulentwicklung (EMSE) zusammenfällt, das seit vielen Jahren seine Geschäftsstelle an der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg (WE_OS) hat, ist eine Präsenztagung an der Universität Bielefeld und der Versuchsschule Oberstufen-Kolleg geplant.

Der Arbeitskreis für Jugendliteratur (AKJ) veranstaltet vom 15. bis zum 17. November 2024 im Exerzitienhaus Himmelspforten in Würzburd die Tagung „Literatur braucht Raum!“. Sie will anhand innovativer Ansätze aufzeigen, wie und wo eine lebendige Lesekultur für junge Menschen Realität werden kann – sei es analog oder digital. Forschungsergebnisse, Modellvorhaben und Erfahrungen aus der Praxis sollen gleichermaßen in das Tagungsprogramm einfließen.Bis zum 29. Januar 2024 läuft hierzu ein Call for Papers.