DBS - Schule

Mit dem neuen inklusiven Bildungsmaterial „Digital Global“ erarbeiten sich Schülerinnen und Schüler der 8.–10. Klasse die Zusammenhänge von Nachhaltigkeit und Digitalisierung. Anhand von fünf Modulen lernen sie globale Zusammenhänge der Produktion und der Entsorgung digitaler Geräte sowie den Einfluss des digitalen Konsums auf die Umwelt kennen. Dazu arbeiten sie sowohl mit analogen Materialien als auch mit digitalen Tools und Medien.Dieses neue Material wird Lehrkräften, Lehramtsstudierenden und Multiplikatorinnen und Multiplikatoren in Bildungseinrichtungen in einem Workshop am 23.04.2024 vorgestellt. Neben einem Input zu inklusiver Bildung erhalten die Teilnehmenden die Gelegenheit, das Material vertiefend kennenzulernen.Der Workshop findet ebenfalls zu einem früheren Datum in Essen statt. Mehr Informationen dazu befinden sich auch der verlinkten Internetseite.

Das Globale Lernen nimmt in den neuen Bildungsplänen eine spannende Rolle ein: Es ist eines der Aufgabengebiete, das große Chancen bietet, die Leitperspektiven BNE, Wertebildung und Digitalität fächerübergreifend in die schulinternen Curricula zu integrieren.Welche Kompetenzen und Inhalte stehen im Mittelpunkt des Globalen Lernens? Wie gelingt eine bessere Zusammenarbeit mit außerschulischen Lernangeboten? Welche Methoden und Materialien eignen sich für den Unterricht?Die Teilnehmenden erhalten Antworten auf diese Fragen und eine Menge an verwendbarer Best-Practice für den eigenen Unterricht.

Unter dem Motto „Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten“ adressiert der Kompetenzverbund lernen:digital Wissenschaftler:innen aus den Bildungswissenschaften, Fachdidaktiken und verwandten Disziplinen, die sich im Rahmen der digitalen Bildung mit der fachlichen und überfachlichen Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal, mit Schulentwicklungsprozessen auf Ebene der Personal-, Unterrichts- und Organisationsentwicklung sowie mit Unterrichtskonzepten für den Einsatz digitaler Medien beschäftigen. Die Tagung soll Orientierung bieten, Best Practices platzieren sowie zum Umdenken und Handeln anregen. Am 30. September 2024 sowie 1. Oktober 2024 findet die wissenschaftliche Tagung für alle Interessierten statt. Der 02.10.2024 ist eine interne Veranstaltung für die Mitglieder des Kompetenzverbundes lernen:digital sowie Landesinstitute.

lernen:digital Impuls ist ein niedrigschwelliges, digitales Format der Wissenschaftskommunikation, in dem Expert:innen aus Wissenschaft, Schulpraxis und Bildungsverwaltung Möglichkeiten für den lernwirksamen Einsatz digitaler Medien im Unterricht aufzeigen. Entlang der Themen der lernen:digital Kompetenzzentren werden digital gestützte Lehr-Lernprozesse in den verschiedenen Unterrichtsfächern thematisiert, Potenziale einer veränderten Fachdidaktik aufgezeigt und Denkanstöße für die Umsetzung in der persönlichen Unterrichtspraxis von Lehrkräften gegeben. Zudem werden auch Aspekte einer digitalisierungsbezogenen Schulentwicklung, Gelingensbedingungen des Transfers zwischen Wissenschaft und Praxis sowie die Gestaltung von qualitätsgestützten Fort- und Weiterbildungen adressiert. Das halbstündige Format besteht aus einem ca. 15-minütigen Input der Expert:innen und einem kurzen, moderiertem Q&A.

In den letzten Jahren gab es bedeutende politische Entwicklungen in Deutschland, um Kinder psychisch kranker Eltern besser zu unterstützen. Es besteht Konsens, dass die Bedürfnisse dieser Kinder verstärkt im Fokus stehen müssen, da sie oft erheblichen Belastungen ausgesetzt sind. Schon unsere erste Tagung 2022, aber auch unser Podcast "Und wer fragt mich?" haben dazu beigetragen, die Anliegen der Eltern und Kinder und ihre Erfahrungen mit dem Helfersystem hör- und sichtbar zu machen. Diese Bemühungen sind wichtig: 2023 wurde die Arbeit unseres Netzwerks mit dem AOK-Gesundheitspreis "Gesundheit gerecht gestalten" ausgezeichnet. Die Online-Tagung am 06. und 07. Mai 2024 knüpft an die Erfolge der ersten Tagung 2022 an und nutzt die systemübergreifende Kommunikation zwischen Praxis, Wissenschaft, Politik und Betroffenen, um die Unterstützungssysteme für Kinder psychisch kranker Eltern zu verbessern.

Basierend auf den Daten von AID:A 2019 untersucht die Studie die relative Deprivation von Kindern in Deutschland. Die Analyse ordnet die Kinder mit einer Clusteranalyse verschiedenen Deprivationstypen zu und schätzt die Wahrscheinlichkeit der Zuordnung mit logistischen Regressionsmodellen. Dabei werden Faktoren wie Alter und Geschlecht der Kinder, ihre Verwandtschaft zu den im Haushalt lebenden leiblichen und sozialen Eltern, das Haushaltseinkommen und der Beruf der Eltern sowie regionale Merkmale des Wohnortes der Kinder berücksichtigt.

Diese Podiumsdiskussion findet im Rahmen der Veranstaltungsreihe «Bildung und Digitalität» des Zentrums Bildung und Digitaler Wandel der PH Zürich statt.  In der Veranstaltung werden Bildungstechnologien aus verschiedenen Perspektiven betrachtet und Vorteile wie auch Risiken erörtert, insbesondere in Anbetracht der riesigen Datenmengen, welche KI benötigt, um zu funktionieren. Zudem werden die ethischen Fragen, welche diese Entwicklungen im Bereich von Lernen, Lehren und Bildung mit sich bringen, besprochen.

Auch Videos können heutzutage so manipuliert werden, dass Menschen täuschend echt erscheinen. So genannte Deep Fakes stellen eine immer größere Herausforderung für unsere Gesellschaft dar, insbesondere wenn sie zur Verbreitung von Falschinformationen verwendet werden. Deshalb sollten junge Menschen schon heute lernen, wie sie vermeintliche Deep Fakes von echten Videos unterscheiden können. In diesem Online-Seminar stellen wir die frei verfügbaren OER-Kursmaterialien aus dem Projekt „Qapito! – Quellen kritisch beurteilen“ vor, die als Lerneinheit zum Umgang mit Deep Fakes für Jugendliche im Alter zwischen 12-17 Jahren eingesetzt werden können.

Auch Videos können heutzutage so manipuliert werden, dass Menschen täuschend echt erscheinen. So genannte Deep Fakes stellen eine immer größere Herausforderung für unsere Gesellschaft dar, insbesondere wenn sie zur Verbreitung von Falschinformationen verwendet werden. Deshalb sollten junge Menschen schon heute lernen, wie sie vermeintliche Deep Fakes von echten Videos unterscheiden können. In diesem Online-Seminar stellen wir die frei verfügbaren OER-Kursmaterialien aus dem Projekt „Qapito! – Quellen kritisch beurteilen“ vor, die als Lerneinheit zum Umgang mit Deep Fakes für Jugendliche im Alter zwischen 12-17 Jahren eingesetzt werden können.

Gespräche mit Eltern von Schüler:innen, beispielsweise im Rahmen von Elternsprechtagen oder Elternabenden, gehören zur Alltagsroutine von Lehrkräften an allen Schularten. Allerdings kann ein Elterngespräch die Lehrkraft bisweilen vor große Herausforderungen stellen, etwa wenn im Gespräch scheinbar unvereinbare Ansichten zu Themen wie Sozialverhalten, Arbeitsverhalten oder auch Notengebung aufeinandertreffen.

Im Rahmen der Veranstaltung der Helga Breuninger Stiftung werden bewährte pädagogische Interventionsstrategien bei aggressivem Verhalten von Kindern und Jugendlichen präsentiert. Der neu entwickelte videobasierte Traingskurs vermittelt, wie Konflikte deeskaliert und auffälligem Verhalten pädagogisch begegnet werden kann. In der Veranstaltung werden einige der Videos gezeigt und Raum für Gespräche und Austausch eröffnet.

Kein Toilettenpapier, verschlossen Klokabinen und keine Möglichkeit sich die Hände abzutrocknen. Das ist weiterhin die Realität an vielen Schulen, wie eine kürzlich veröffentlichte Studie der GTO und des Instituts für Hygiene und Öffentliche Gesundheit der Universität Bonn belegten. Eine Mehrheit der Schüler:innen meidet den Gang zur Schultoilette, und mehr als ein Viertel trinkt und isst deswegen weniger, mit drastischen Folgen für die Gesundheit und die Konzentration im Unterricht. Der neue bundesweite Schulwettbewerb Toiletten machen Schule® soll nun Schulen darin befähigen, ihre Situation rund um die Schultoiletten- und Waschräume langfristig und nachhaltig in den Griff zu bekommen, denn die wissenschaftliche Studie zeigte auch, dass eine nachhaltige Verbesserung der Situation erreicht werden kann.

In diesem Jahr findet die Fachtagung digi@school zum vierten Mal statt.  Das Programm widmet sich verschiedenen Fragestellungen rund um KI und Schule. So soll KI in der Schule kritisch hinterfragt, durch Expert:innen die Funktionsweisen verständlich gemacht und Möglichkeiten zur aktiven Gestaltung und Nutzung vorgestellt werden. Ausgewiesene Expert:innen im Bereich des digitalen Lehrens und Lernens gestalten die Sessions und die ergänzenden Angebote wie Keynote und Podium. Die Teilnahme ist in Präsenz, hybrid und digital möglich.

Ausprägungen und Ursachen ungleicher Bildungschancen sind zentrale Gegenstände der Bildungsforschung und Forderungen nach „Chancengleichheit“ oder „Bildungsgerechtigkeit“ leiten bildungspolitische Initiativen und Reformen in der Bundesrepublik seit den 1960er Jahren. Hierbei unterliegen sowohl die Intensität der gesellschaftlichen Debatte, die politische Relevanz als auch die entsprechenden Forschungsschwerpunkte historischen Schwankungen. Die BBF | Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF bringt drei erfahrene Forschende miteinander ins Gespräch, die sich dem Thema Bildungsungleichheit in den vergangenen Jahrzehnten aus jeweils unterschiedlichen Richtungen gewidmet haben. Sie sprechen darüber, wie Ungleichheit im Bildungswesen zu ihrem Forschungsthema wurde, welche verschiedenen Aspekte sie dabei besonders in den Blick genommen haben, aber auch wie sich im Zeitverlauf die Auseinandersetzung mit dem Gegenstand in der Erziehungswissenschaft und in der eigenen Forschung änderte.

Vom 23. bis 28. April 2024 bietet das Internationale Trickfilm-Festival Stuttgart (ITFS) drei spezielle Kurzfilmprogramme für Kitas und Schulklassen an. Die Programme inspirieren dazu, Neues zu entdecken, fremde Kulturen und andere Wirklichkeiten zu erkunden und mit offenen Augen durch das Leben zu gehen. Die Filme werden professionell moderiert und fremdsprachige Filme werden live auf Deutsch eingesprochen. Sind die Filmemacherinnen und Filmemacher beim Festival zu Gast, kommen sie natürlich auch bei der Vorstellung vorbei und stellen sich den Fragen ihres jungen Publikums. Anschließend wird optional ein Schul-Workshop angeboten, in dem die Schülerinnen und Schüler lernen, wie Animationsfilme funktionieren und unter Anleitung eigene Stop-Motion-Filme erstellen. Weitere Infos und die Möglichkeit zur Anmeldung stehen auf der Website zur Verfügung.

Die SchulKinoWoche Baden-Württemberg 2024 findet vom 14. bis 22. November statt.In über 90 Kinos in Baden-Württemberg wird eine Auswahl an Spiel-, Dokumentar- und Animationsfilmen mit konkretem Bildungsplanbezug gezeigt. Außerdem wird ein umfangreiches pädagogisches Begleitprogramm mit Gesprächsimpulsen für den Unterricht, Filmgesprächen im Kino, Workshops und weiteren Partizipationsmöglichkeiten für Schülerinnen und Schüler angeboten. Aktuelle Infos zur SchulKinoWoche 2024 stehen bald auf der Website zur Verfügung. Die Anmeldung ist ab Anfang September möglich.

Lehrpersonen sind aktuell mehr gefordert denn je, und zwar nicht allein auf fachlicher Ebene, sondern auch in ihren Rollen als Führungs-, Ansprech- und Begleitpersonen im Klassenzimmer und darüber hinaus. Aktuelle Krisen, wie die Klimakrise, finden ihren Platz im Unterricht in Form von Wissensfragen, Meinungsverschiedenheiten und einem großen Berg an Gefühlen. All das fordert Aufmerksamkeit ein, möchte aufgefangen werden und bedarf einer Aufarbeitung. Insbesondere auf persönlicher Ebene gehen damit Aufgaben und Fähigkeiten einher, auf die Lehrpersonen in der Ausbildung nicht vorbereitet werden. Die 3teilige kostenlosen Workshopreihe widmet sich deshalb genau diesen Themen und behandelt die Schwerpunkte (Selbst-)Reflexion, die eigene Rolle im System und die praktische Anwendung im Klassenzimmer. Anmeldungen per Email an leonie@klimabildung.org. Die Workshop-Termine: · Workshop 1: Reflexion: 08.05.2024, 16:30-18:30 · Workshop 2: Das System und Ich: 15.05.2024, 16:30-18:30 · Workshop 3: Anwendung in der Praxis: 22.05.2024, 16:30-18:30

Lehrpersonen sind aktuell mehr gefordert denn je, und zwar nicht allein auf fachlicher Ebene, sondern auch in ihren Rollen als Führungs-, Ansprech- und Begleitpersonen im Klassenzimmer und darüber hinaus. Aktuelle Krisen, wie die Klimakrise, finden ihren Platz im Unterricht in Form von Wissensfragen, Meinungsverschiedenheiten und einem großen Berg an Gefühlen. All das fordert Aufmerksamkeit ein, möchte aufgefangen werden und bedarf einer Aufarbeitung. Insbesondere auf persönlicher Ebene gehen damit Aufgaben und Fähigkeiten einher, auf die Lehrpersonen in der Ausbildung nicht vorbereitet werden. Die 3teilige kostenlosen Workshopreihe widmet sich deshalb genau diesen Themen und behandelt die Schwerpunkte (Selbst-)Reflexion, die eigene Rolle im System und die praktische Anwendung im Klassenzimmer. Anmeldungen per Email an leonie@klimabildung.org. Die Workshop-Termine: · Workshop 1: Reflexion: 08.05.2024, 16:30-18:30 · Workshop 2: Das System und Ich: 15.05.2024, 16:30-18:30 · Workshop 3: Anwendung in der Praxis: 22.05.2024, 16:30-18:30

Lehrpersonen sind aktuell mehr gefordert denn je, und zwar nicht allein auf fachlicher Ebene, sondern auch in ihren Rollen als Führungs-, Ansprech- und Begleitpersonen im Klassenzimmer und darüber hinaus. Aktuelle Krisen, wie die Klimakrise, finden ihren Platz im Unterricht in Form von Wissensfragen, Meinungsverschiedenheiten und einem großen Berg an Gefühlen. All das fordert Aufmerksamkeit ein, möchte aufgefangen werden und bedarf einer Aufarbeitung. Insbesondere auf persönlicher Ebene gehen damit Aufgaben und Fähigkeiten einher, auf die Lehrpersonen in der Ausbildung nicht vorbereitet werden. Die 3teilige kostenlose Workshopreihe widmet sich deshalb genau diesen Themen und behandelt die Schwerpunkte (Selbst-)Reflexion, die eigene Rolle im System und die praktische Anwendung im Klassenzimmer. Anmeldungen per Email an leonie@klimabildung.org. Die Workshop-Termine: · Workshop 1: Reflexion: 08.05.2024, 16:30-18:30 · Workshop 2: Das System und Ich: 15.05.2024, 16:30-18:30 · Workshop 3: Anwendung in der Praxis: 22.05.2024, 16:30-18:30

Stressreduktion durch Yoga Die Welt um uns wird zunehmend ereignisreicher und hektischer. Täglich werden wir von diesem Umstand beeinflusst und finden selten Möglichkeiten für erholsame Ruhepausen - weder privat, noch in unserem beruflichen Umfeld. Soziale Berufsfelder gehören zu den Berufsgruppen mit den höchsten Burnout-Raten. Aber nicht nur Erwachsene sind von einem stressigen Alltag betroffen. Überforderung und Anspannung trifft heute schon die Jüngsten der Gesellschaft. Auf Grundlage dieser Tatsachen macht es Sinn, genau an dem Ort präventive Maßnahmen rund um die Themen Entspannung, Bewegung, Yoga, Resilienz und Achtsamkeit anzubieten, an dem Erwachsene und Kinder täglich zusammenkommen - in der Kindertagesstätte. Seminarinhalte sind Aspekte des Stressmanagements, angepasst auf das pädagogische Berufsfeld. Es werden Yoga- und Achtsamkeitsübungen vorgestellt, die resilientes Verhalten bei Erwachsenen aber auch den Kindern fördern. Dabei werden die Übungen in den Kontext des Kindergartenalltags übertragen.